La lecture à haute voix dans la formation initiale des instituteurs á l’Université de Cadix
| Autor: | Ester Trigo-Ibáñez, Paula Rivera-Jurado, Susana Sánchez-Rodríguez |
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| Přispěvatelé: | Didáctica de la Lengua y la Literatura |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
050101 languages & linguistics
Linguistics and Language media_common.quotation_subject Reflective practice Language and Linguistics Education Formative assessment lectura literaria lecture littéraire Reading (process) Pedagogy literatura infantil 0501 psychology and cognitive sciences Early childhood lecture à haute voix littérature d’enfance Competence (human resources) media_common formación inicial de maestros 05 social sciences 050301 education Rubric lectura en voz alta Focus group educación infantil éducation prescolaire Content analysis Psychology 0503 education formation des instituteurs |
| Zdroj: | Íkala, 25(3), 605-624 RODIN. Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación de la Universidad de Cádiz instname RODIN: Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación de la Universidad de Cádiz Universidad de Cádiz Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, Volume: 25, Issue: 3, Pages: 605-624, Published: 10 MAY 2021 |
| Popis: | Resumen El objetivo de esta investigación fue valorar la utilidad de una secuencia didáctica para mejorar la competencia en lectura literaria en voz alta de maestros de Educación Infantil en formación de la Universidad de Cádiz. En un marco de investigación-acción, se realizó un análisis de contenido de los datos generados en dicha implementación: listado de obras seleccionadas para la lectura, grabaciones en vídeo de las lecturas en voz alta, rúbricas para la coevaluación, foros de e-autoevaluación registrados en la plataforma del curso y un grupo focal de discusión. Los resultados mostraron que la implementación de la secuencia fue efectiva para permitir que el alumnado avanzara en su competencia lectora en voz alta. Además, posibilitó la compilación de un corpus de obras idóneas para la lectura en voz alta. Sin embargo, se detectaron carencias en relación con la selección de las obras y dificultades en la realización de la lectura para lograr la comprensión por parte del público. Se constata también la necesidad de integrar la formación lingüística y literaria en los programas de formación de maestros y el interés de utilizar la evaluación formativa para fomentar un aprendizaje reflexivo. Abstract The objective of this study was to evaluate the effectivenes of a didactic sequence in improving literary reading out loud competence, as reflective formation skill of Early Childhood preservice teachers at University of Cádiz. Within an action-research study, a content analysis of the data collected during the pedagogical sequence was carried out. These data included a list of books selected for reading, video-recordings of the reading-alouds, peer-assessment rubrics, forums for e-self-evaluation launched through the course platform, and a focus group. The results show that the implementation of the sequence was effective in helping students improve their reading aloud competence. In addition, it enabled the compilation of a corpus of works suitable for reading aloud. Nonetheless, some deficiencies were detected in relation to the selection of literary pieces, and some difficulties in the execution of the read-alouds were detected, all of which impeded understanding from the public. In conclusion, the need to integrate linguistic and literary training in the Early Childhood programs is evident and so is the interest in using formative assessment to foster reflective learning. Résumé L’objectif de ce travail de recherche a été d’évaluer l’implémentation d’une séquence didactique pour améliorer les compétences de lecture littéraire à voix haute des instituteurs en formation à l’Université de Cadix. Dans le cadre d´une recherche-action, on a mené une analyse de contenu des données générées à partir de cette implémentation : liste de lecture des œuvres sélectionnées, enregistrements vidéo de lectures à voix haute, grille pour la co-évaluation, forums d’e-évaluation enregistrés sur la plate-forme du cours et groupe focalisé de discussion. Les résultats ont montré que l’implémentation de la séquence a été efficace pour aider les élèves à améliorer leurs compétences à lire à haute voix. En outre, cette implémentation a permis de compiler un corpus d’ouvres pertinentes pour la lecture à voix haute. Cependant, l’on a détecté certains manques quant à la sélection et des difficultés pour en réaliser la lecture afin d’obtenir une compréhension idoine de la part du public. En plus, on constate le besoin d’intégrer la formation linguistique et littéraire dans les programmes de formation des instituteurs ainsi que la pertinence de l’évaluation formative pour susciter un apprentissage réflexif. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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