Construção e validação de um instrumento para avaliar a compreensão global da leitura em alunos do ensino fundamental

Autor: Laura Gaytan-Lugo, Osval Montesinos-López, Pablo Alcaraz-Valencia, José Fernández-Robles
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Revista Innova Educación; Vol. 3 No. 1 (2021); 39-70
Revista Innova Educación; Vol. 3 Núm. 1 (2021); 39-70
Revista Innova Educación; v. 3 n. 1 (2021); 39-70
Revista Innova Educación
Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú
instacron:INUDI
ISSN: 2664-1488
2664-1496
DOI: 10.35622/j.rie.2021.01.003.en
Popis: According to national and international assessment results, there is a serious problem regarding global reading comprehension. However, there is disagreement over the instruments used to assess such skills. The goal of this study is to evaluate global reading comprehension in third graders. With the use of Confirmatory Factor Analysis (CFA), an instrument of 30 items and three factors was confirmed: main ideas, inferences, and contextualization of the concept; the instrument was applied to 803 students. We also found that the same construct is appropriate for different contextual variables (gender, shifts, and socioeconomic status). As result, CFA offers a satisfactory solution in both the factorial structure of the scales and the levels of internal consistency. En México existe un problema en relación con la comprensión global lectora, lo cual se ha evidenciado en evaluaciones nacionales e internacionales. Sin embargo, existe un desacuerdo sobre los instrumentos utilizados para evaluar las habilidades de comprensión lectora. El objetivo de este trabajo es diseñar y validar un instrumento para evaluar la comprensión global lectora de estudiantes de tercer grado primaria. Con el uso del Análisis Factorial Confirmatorio (CFA) se confirmó un instrumento de 30 ítems y tres factores: ideas principales, inferencias y contextualización del concepto; que fue aplicado a 803 estudiantes. La evidencia demuestra que el mismo constructo es apropiado para diferentes variables contextuales (género, turnos y estatus). Los resultados del CFA ofrecen una solución satisfactoria en la estructura factorial de las escalas y en los niveles de consistencia interna. No México existe um problema em relação à compreensão global da leitura, que tem sido evidenciado em avaliações nacionais e internacionais. No entanto, há divergências sobre os instrumentos utilizados para avaliar as habilidades de compreensão de leitura. O objetivo deste trabalho é elaborar e validar um instrumento para avaliar a compreensão leitora global de alunos do terceiro ano do ensino fundamental. Com a utilização da Análise Fatorial Confirmatória (CFA), foi confirmado um instrumento de 30 itens e três fatores: ideias principais, inferências e contextualização do conceito; que foi aplicado a 803 alunos. A evidência mostra que o mesmo construto é apropriado para diferentes variáveis ​​contextuais (gênero, turno e status). Os resultados do CFA oferecem uma solução satisfatória na estrutura fatorial das escalas e nos níveis de consistência interna.
Databáze: OpenAIRE
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