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espanolIntroduccion El objetivo de esta investigacion es analizar la utilidad clinica de “Teoria de la mente” (TM) de la NEPSY-II (Korkman y cols., 2014). Metodologia Se aplica la TM a 244 escolares de 6 a 11 anos con inteligencia normal: 194 del grupo control y 50 de los grupos clinicos: TEA-grado 1 (n=10); trastorno de aprendizaje procedimental (TAP, n=24); y TDAH (n=16). Resultados y discusion En los 21 items de la TM se realizan analisis factoriales exploratorio (KMO=0,62 y MSA=0,54-0,75) y confirmatorio (χ²=22,75 p=0,504; TLI=1,04; CFI=1; RMSEA=0). Se obtienen 3 factores que explican el 62% de la varianza total: Teoria de la mente (items 1/2/7); Comprension relatos sociales (items 5/8/10/14); y Coherencia contextual (items 9/12/16-21). Se calcula la validez y la fiabilidad y se aportan los estadisticos descriptivos. En los dos primeros factores no se diferencian ninguno de los grupos (U-mann-Whitney). En Coherencia contextual se diferencian el grupo TAP y los grupos control (p=,001) y TEA (p=,025). Esta demostrado que las dificultades para comprender informacion rapida y simultanea e integrarla coherentemente forma parte del perfil neuropsicologico del TAP. Conclusion Esta nueva correccion e interpretacion de la TM evalua Coherencia central y la aportamos como uso adicional de la prueba. EnglishIntroduction The aim of this research is to analyze the clinical utility of the “Theory of Mind” (TM) subtest of NEPSY-II (Korkman et al., 2014). Methodology TM was applied to 244 school aged children with normal intelligence: a control group (n=194) and clinical groups (n=50): ASD-grade 1 (n= 10); procedural learning disorder (PLD, n=24); and ADHD (n=16). Results and Discussion We do a examination of the factorial structure through a exploratory (KMO=0.62 and MSA=0,54-0,75) and confirmatory (χ =22,75 p=0,504; TLI=1,04; CFI=1; RMSEA=0) analyses. The 21 items of the TM. 3 factors are obtained that explain 62% of the total variance: Theory of mind (items 1/2/7); Social stories comprehension (items 5/8/10/14) and Contextual coherence (items 9/12 / 16-21). The descriptive statistics are provided from the calculation of validity and reliability. None of the groups differ in the first two factors (U-mann-Whitney). In Contextual coherence, the PLD group and the control groups (p=,001) differed significantly of the ASD group (p=,025). The difficulties in understanding information in a quick and simultaneous way and integrating it coherently have been shown to be part of the neuropsychological profile of the PLD. Conclusion Our study provide a new correction an interpretation of the TM that evalautes Central coherence. |
