Estrategias comunicativas y tareas de interacción oral en L3 presenciales y en línea
| Autor: | Gemma Delgar Farrés, Lucrecia Keim Cubas |
|---|---|
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: |
expresión oral
aprendizaje en grupo Education (General) Theory and practice of education lengua francesa enseñanza a distancia educación a distancia estrategias comunicativas lengua alemana comunicación sincrónica enseñanza de lenguas General Earth and Planetary Sciences competencia comunicativa L7-991 LB5-3640 General Environmental Science |
| Zdroj: | RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Vol 22, Iss 2, Pp 225-244 (2019) Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) |
| ISSN: | 1390-3306 1138-2783 |
| Popis: | Durante la realizacion de tareas orales de aula, tanto presenciales como en linea, los aprendientes se enfrentan a importantes retos comunicativos que les llevan a actuar de forma estrategica. En el presente articulo se compara el uso de estrategias comunicativas mientras dos parejas de estudiantes de frances y dos de aleman como lenguas adicionales realizan ocho tareas orales de forma presencial y en linea mediante videoconferencia a fin de estudiar la posible incidencia de la modalidad, la tipologia de tarea y la lengua sobre el uso de estrategias comunicativas. Las tareas de tipo jigsaw y ranking se grabaron y transcribieron con el programa CLAN y el enfoque metodologico aplicado ha sido cualitativo. En nuestros datos, la tarea de tipo jigsaw suscito sobre todo el uso de estrategias comunicativas relacionadas con procesos de clarificacion, mientras que la tarea de tipo ranking favorecio las estrategias relacionadas con la reelaboracion del discurso. Por otro lado, hay ligeras diferencias entre el alumnado de frances y el de aleman en el momento de activar estrategias compensatorias ( busqueda , peticion de ayuda , cambio de codigo ). En todos los casos las estrategias se activan de manera articulada tejiendo secuencias interactivas complejas. Asi pues, los resultados de nuestro estudio apuntan a que, con excepcion de la gestualidad iconica al activar la estrategia mimica , la modalidad no influye de forma destacable sobre el uso de estrategias. Sin embargo, tanto la tipologia de tarea como la lengua de aprendizaje parecen haber tenido efecto sobre las estrategias activadas. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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