Basisdimensionen für Unterrichtsqualität im Fachkontext konkretisieren: Die Rolle von Unterrichtsartefakten und Bestimmung von Standardsituationen
| Autor: | Tina Seidel, Alexander Renkl, Werner Rieß |
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| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
05 social sciences
050301 education 0501 psychology and cognitive sciences Thementeil Unterrichtsqualität Videoartefakte Lehr- und Lernaktivitäten Fachspezifität Lehrer*innenbildung Teaching quality Video artefacts Teaching and learning activities Content specificity Teacher education 0503 education 050105 experimental psychology ddc Education |
| Zdroj: | Unterrichtswissenschaft. 49:293-301 |
| ISSN: | 2520-873X 0340-4099 |
| Popis: | ZusammenfassungDie aktuellen Diskussionen um die Fachspezifität von Unterrichtsqualität und die Erweiterung der Basisdimensionen für Unterrichtsqualität sind aus unserer Perspektive zeitgemäß, qualitätsvoll und lassen einen großen Mehrwert für die Unterrichtsforschung erwarten. Mit Bezug zu einem gemeinsamen Forschungsprojekt zur Optimierung von Videoartefakten für die Lehrer*innenbildung wird in unserem Beitrag herausgearbeitet, dass Unterrichtsqualität vor allem von den im Unterrichtsprozess umgesetzten Lehr- und Lernaktivitäten abhängt. Angehende Lehrpersonen sollten zwischen qualitätsvollen und weniger qualitätsvollen Lehr‑/Lernaktivitäten unterscheiden können. Wir plädieren für die verstärkte forschungsbezogene Entwicklung von Unterrichtsartefakten, anhand derer das optimale Zusammenwirken fachspezifischer und fächerübergreifender Unterrichtsmerkmale modelliert und empirisch geprüft werden kann. Über einen solchen Ansatz ließe sich die Frage nach fachspezifischen und fächerübergreifenden Qualitätsmerkmalen auf der Basis konkreter Unterrichtspraktiken weiter klären. Im Ausblick schlagen wir vor, für die Lehrer*innenbildung Standardsituationen für Qualitätsmerkmale von Fachunterricht zu definieren. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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