NON-FORMAL EDUCATION IN TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE AT TECHNICAL UNIVERSITY

Autor: Stavytska, Iryna Vasylivna, Kutsenok, Neonila Mykhailivna, Yamshynskaya, Nataliia Valentynivna, Kryukova, Jelyzaveta Serhiivna
Rok vydání: 2023
Předmět:
Zdroj: Pedagogy of the formation of a creative person in higher and secondary schools. :260-264
ISSN: 1992-5786
DOI: 10.32840/1992-5786.2023.86.46
Popis: Education is always developing and changing following the needs and requirements of society. According to the forms, education is divided into formal, non-formal and informal, which in turn have both similarities and differences but imitate one main goal to obtain knowledge, skills and abilities for further development of a highly educated and competitive personality in the global space. Earlier education had only a formal direction of content and control of the acquired knowledge: laws, programs, tests, control of knowledge, exams, tests, etc. With the beginning of the digital era, it became possible to diversify education, make it more interesting and use various online platforms for additional activities to increase the level of knowledge, skills and abilities. The official educational system in Ukraine is formal education, which a person can receive both in public and private educational institutions to provide educational services. Non-formal education does not provide an opportunity to obtain qualifications according to the educational levels of the state standard but makes it possible to deepen one’s knowledge, improve skills and abilities and receive the diploma, the certificate of completion of courses, seminars, distance courses, webinars, etc. Informal education is attending lectures, watching videos, reading scientific literature, communicating with colleagues and like-minded people, etc. According to the Law of Ukraine on Education, a teacher can choose the form and structure of teaching that he/she considers the most effective: advanced training courses, lectures, or online platforms, and it depends on the students how much they will combine formal and informal learning and work on self-improvement. University teachers conducted research to combine formal and non-formal learning to find out how effective the introduction of non-formal education into the educational process is and to evaluate all the advantages and disadvantages. The experiment was conducted among students of the Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute who study English as a foreign language. The pilot study involved four groups of respondents, the total of 76 third-year students of the Research Institute of Mechanical Engineering and the Faculty of Chemical Engineering of Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute. A research methodology was developed and two control and two experimental groups were formed. The teachers conducted a survey among students to find out the level of foreign language competence, offered such online platforms as Coursera and Prometheus for students of the experimental groups, tested all types of speech activity (listening, reading, speaking and writing) and conducted a comparative analysis of the results of control and experimental groups. After the experiment, the teachers of the university took into account the advantages and disadvantages of non-formal education for further improvement of the educational process. The methodology of formation of foreign language competence through non-formal education activities has been developed and diagnostic tools for assessing the levels of formation of foreign language competence have been substantiated. The criteria, indicators and levels of development are identified. Освіта завжди розвивається і змінюється відповідно до запитів та вимог суспільствa, згідно форм відбувається розподіл освіти на формальну, неформальну та інформальну, які у свою чергу мають як схожість так і відмінність, але наслідують одну головну мету – отримання знань, умінь та навичок для подальшого розвитку високоосвіченої та конкурентоздатної особистості у світовому просторі. Якщо раніше освіта мала лише строгий формальний напрямок як за змістом так і за контролем отриманих знань: закони, програми, тести, контрольний зріз знань, іспити, заліки тощо, то на початку цифрової ери з’явилась можливість урізноманітнити навчання, зробити його більш цікавим та використовувати різні онлайн платформи для проведення додаткових заходів підвищення рівня знань, умінь та навичок. Офіційною освітньою системою в Україні є формальна освіта, яку людина може отримати як в державних так і в приватних закладах освіти, які мають ліцензію на здійснення освітніх послуг. Неформальна освіта, яка в свою чергу не надає можливості отримати кваліфікацію за освітніми рівнями державного зразка, але надає можливість поглибити свої знання, вдосконалити вміння, навички та отримати диплом, сертифікат, свідоцтво про проходження курсів, семінарів, дистанційних курсів, вебінарів тощо. До інформальної освіти ми можемо віднести всю ту діяльність людини, що зорієнтована на саморозвиток та самоосвіту – це відвідування будь-яких лекцій, перегляд відеоматеріалів, читання наукової літератури, спілкування з колегами та однодумцями тощо. Згідно закону України про освіту викладач може сам обирати ту форму і структуру освітнього процесу для студентів, яку він вважає найбільш ефективнішою: курси підвищення кваліфікації, лекції, вебінари, семінари, онлайн платформи, а вже від студента залежить наскільки він буде поєднувати формальне і неформальне навчання та працювати над самовдосконаленням. Викладачами університету було проведено дослідження для поєднання формальної та неформальної освіти, щоб з’ясувати наскільки ефективно впровадження неформальної освіти в освітній процес та оцінити всі переваги та недоліки. Експеримент було проведено серед студентів Київського політехнічного інституту імені Ігоря Сікорського, які вивчають англійську мову як іноземну. В експериментальному дослідженні брали участь чотири групи респондентів, загальною кількістю 76 студентів бакалаврів третіх курсів Навчально-наукового механіко-машинобудівного інституту та Інженерно-хімічного факультету, була розроблена методика дослідження та сформовано дві контрольні та дві експериментальні групи. Викладачами було проведено опитування серед студентів, щоб з’ясувати рівень володіння іноземною мовою, для студентів експериментальних груп запропоновано такі онлайн платформи як Coursera та Prometheus, проведено тестування за всіма видами мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння та письмо) та проведено порівняльний аналіз результатів контрольних та експериментальних груп. Після проведення експерименту викладачами університету було враховано як переваги так і недоліки запровадження елементів неформальної освіти для навчання іноземної мови з метою подальшого вдосконалення та покращення освітнього процесу. Авторами дослідження було розроблено методику формування іншомовної компетентності майбутніх інженерів в умовах неформальної освіти, обґрунтовано діагностичний інструментарій для оцінювання рівнів сформованості та визначено критерії, показники та рівні сформованості.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: