Diferentes geografías de la infancia: experiencias y vivencias investigativas en latinoamérica. Tomo 4: Actores de la educación: del ser al que hacer docente

Autor: Carlos Gutiérrez-González, Patricia Medina Melgarejo, Bruno Muniz Figueiredo Costa, Mathusalam Pantevis Suarez, Alba Liliana Tique Calderón, Sara Rodrigues Vieira de Paula, Bernardo Marques Werneck, Jader Janer Lopes Moreira, Edward Mozuca Ruiz, Cassiano Caon Amorim, Henrique Lages Chaves
Přispěvatelé: Pantevis Suarez, Mathusalam, Lopes Moreira, Jader Janer, Medina Melgarejo, Patricia, Rodrigues Vieira de Paula, Sara, Muniz Figueiredo Costa, Bruno, Mozuca Ruíz, Edward, Tique Calderón, Alba Liliana, Gutiérrez-González, Carlos, Marques Werneck, Bernardo, Caon Amorim, Cassiano, Lages Chaves, Henrique
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: AREANDINA. Fundación Universitaria del Área Andina
Digitk. Repositorio Institucional AREANDINA
DOI: 10.33132/9789585539471
Popis: El libro de Investigación Diferentes Geografías de la Infancia: Experiencias y vivencias investigativas en Latinoamérica tiene como objetivo poder visibilizar los trabajos y avances investigativos dados en el área de la Geografía de la Infancia. Es una colección de cuatro Tomos, para el TOMO No. 4, actores de la educación: del ser al quehacer docente se presentan las investigaciones desarrolladas en diferentes contextos Latinoamericanos Colombia – Brasil y se presentan las discusiones que giran alrededor de la formación de docentes en educación infantil y las prácticas que dichos docentes realizan. Se retoman diferentes autores como Vigotski, Santos, Cassany, Foucault, Freire, entre otros que amplían la discusión en la formación de formadores en el área de la Geografía de la Infancia. Por ser una colección los hallazgos más importantes apuntan a alternativas que fortalecen los procesos formativos de los docentes en educación infantil y como se configuran las competencias necesarias para su quehacer encaminado a un pensamiento crítico en pro de las infancias. Como contribución y conclusión al Campo de la Geografía de la Infancia se tiene el reconocimiento de los niños y niñas como sujetos sociales, culturales e históricos que se sustentan a través de la autoría de cada una de las producciones y por el protagonismo infantil que cobran en cada una de las investigaciones. Además, que, trae a discusión metodologías diferenciadas que dan cuenta de una Cultura Infantil que comienza a ser reconocida por nosotros los adultos, además de discusiones adultocentricas respecto a la conceptualización de los diferentes territorios. La Fundación Universitaria del Área Andina, en concordancia con su misión institucional, “Contribuir al desarrollo sostenible con calidad y pertinencia mediante la apropiación, aplicación y transferencia de conocimiento y la formación integral y permanente de personas, desde un enfoque humanista, y de pensamiento crítico y reflexivo”, establece un plan estratégico de desarrollo en el que se tienen en cuenta los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030 y el pensamiento fundacional mediante el imperativo de “Formación de calidad, innovadora y creadora de valor en la geografía nacional e internacional, fortaleciendo y propendiendo por la integración de la Comunidad Andina”. En consecuencia, el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil adscrito a la Facultad de Educación, tiene por objeto de conocimiento la reflexión en torno a la formación de maestros y, por tanto, propuso en el año 2014 una serie de estrategias académicas relacionadas con la producción de conocimiento para la formulación de proyectos de investigación en cooperación internacional e interinstitucional. Como resultado del trabajo de los últimos tres años de investigación, se obtiene la presente colección de libros denominada Diferentes Geografías de la Infancia: Experiencias y vivencias investigativas en Latinoamérica. Los doctores Mathusalam Pantevis Suárez, Jader Janer Lopes Moreira y Patricia Medina Melgarejo aportaron su experiencia y conocimiento para la compilación de capítulos que aportan al objetivo de la alianza en cuatro tomos: el primero “Prácticas, saberes y conocimientos”; el segundo, “Territorios usados por los niños y reelaborados”; el tercero, “Infancias y contemporaneidades”, y el cuarto, “Actores de la educación: del ser al quehacer docente”. Los diferentes capítulos exponen resultados de investigaciones que fortalecen la producción de conocimiento y la apropiación social de los grupos de investigación de Kompetenz de la Fundación Universitaria del Área Andina, GRUPEGI de la Universidade Federal de Juiz de Fora y Tendencias Actuales en Educación y Pedagogía (TAEPE) de la Universidad San Buenaventura, Bogotá.
Databáze: OpenAIRE
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