Initiation à la pédagogie narrative en pédiatrie : le focus-groupe pédagogique

Autor: Catherine Sarret, Justyna Kanold, M. Verdan, Etienne Merlin, Aurélie Chausset, André Labbé, B. Cambon, J. Chazal
Přispěvatelé: INAF - Osservatorio Astronomico di Roma (OAR), Istituto Nazionale di Astrofisica (INAF), Image Guided Clinical Neurosciences and Connectomics (IGCNC), Université d'Auvergne - Clermont-Ferrand I (UdA), CIC Clermont Ferrand, Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-CHU Gabriel Montpied [Clermont-Ferrand], CHU Clermont-Ferrand-CHU Clermont-Ferrand-Centre de Pharmacologie Clinique, UHQPAP, Agence Française de Sécurité Sanitaire des Aliments
Jazyk: francouzština
Rok vydání: 2016
Předmět:
Zdroj: Archives de Pédiatrie
Archives de Pédiatrie, Elsevier, 2016, 23 (8), pp.792-797. ⟨10.1016/j.arcped.2016.05.009⟩
Archives de Pédiatrie, 2016, 23 (8), pp.792-797. ⟨10.1016/j.arcped.2016.05.009⟩
ISSN: 0929-693X
1769-664X
DOI: 10.1016/j.arcped.2016.05.009⟩
Popis: Resume Objectif Etudier les apports d’une technique d’apprentissage par le recit (ou pedagogie narrative) baptisee « focus-groupe pedagogique » (FGP), reposant sur la rencontre entre etudiants en medecine et parents d’enfants hospitalises. Le FGP comprend 3 temps : etudiants seuls, parents en presence des etudiants, a nouveau etudiants seuls. Methodes Etude qualitative. Deux seances de FGP reunissant chacune 4 a 6 parents et autant d’etudiants ont ete realisees. Les parents ont ete interroges sur la hierarchie medicale, l’identification des soignants, la communication et la prise en charge globale. Analyse thematique des discours des etudiants et des parents. Resultats Les etudiants ont exprime leur vecu a l’hopital, en particulier l’ambiguite de leur fonction d’etudiants-soignants. De leur cote, les parents ont exprime leur sentiment et leur analyse de la vie hospitaliere, mais egalement leur conception de la relation medecin–malade a travers leur enfant et leur propre vecu de patient (parfois d’ancien enfant malade). La confrontation a revele des differences entre les a priori des etudiants et les attentes des parents, en termes de qualite relationnelle, de communication, d’attitude professionnelle, de connaissances et de competences. Cette approche a permis de mieux apprehender le point de vue « de l’autre cote », pour les etudiants, pour les parents et pour l’animateur, avec des implications directes pour la pratique quotidienne. Conclusion Le FGP est une technique de sensibilisation a la diversite des points de vue adaptee aux specificites de la pediatrie.
Databáze: OpenAIRE
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