Families’ perception of children’s academic performance during the COVID-19 lockdown
| Autor: | Noemí Serrano-Díaz, Rosario Mérida-Serrano, Estíbaliz Aragón-Mendizábal |
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| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: |
Cultural Studies
Coronavirus disease 2019 (COVID-19) Communication Quantitative methodology Impacto socioemocional COVID-19 Socio-emotional impact Academic performance Education epidemia Desempeño escolar cambio social Confinamiento enseñanza a distancia Family-school relationship relación padres-escuela Political science Educación a distancia Lockdown Relación familia-escuela Lifestyle habits Humanities e-learning |
| Zdroj: | Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva instname |
| Popis: | La situación generada por el obligado confinamiento a la sociedad por la COVID-19 ha llevado, en muchos países, a cambios en los hábitos de vida que han generado numerosos estudios para conocer los efectos de esta nueva situación social. Un importante cambio fue la digitalización del trabajo y, por ende, de la enseñanza, provocando la inmersión forzada en una educación escolar a distancia de una manera abrupta. Se realizó un estudio empleando metodología cuantitativa y basado en un diseño ex post facto, con el objetivo de analizar el impacto que ha tenido el confinamiento por COVID-19 en el desempeño de los escolares (de 3 a 12 años de edad). Un total de 529 participantes completaron el cuestionario CIEN (Cuestionario sobre el Impacto Educativo en la Infancia) sobre impacto educativo de la COVID-19 en sus hijas e hijos escolarizados en España. Los resultados arrojaron un modelo robusto basado en ecuaciones estructurales que explicó el 39,7% de la varianza en el desempeño escolar en casa, siendo la relación familia-escuela, la variable que reveló mayor peso explicativo (?=.505; p The COVID-19 pandemic forced many countries to impose a strict lockdown policy on citizens during a prolonged period of time, which led to changes in lifestyle habits. This unprecedented situation has given rise to numerous studies aimed at determining the effects of the changes brought about by this widespread lockdown. One of the important changes was the digitisation of education and, therefore, teaching, which caused a forced and abrupt immersion in distance learning. In this study, a quantitative methodology based on an ex post facto research design was used with the aim of analysing the impact of the COVID-19 lockdown on the academic performance of schoolchildren (aged 3-12 years). A total of 529 parents completed an ad hoc questionnaire on the impact of COVID-19 on their children’s education in Spain. The results produced a robust model based on structural equations that explain 39.7% of the variance in academic performance at home. The family-school relationship was the variable with the greatest explanatory weight (β=.505; p |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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