Motivación de los profesores para la enseñanza en la educación superior: validación portuguesa de un cuestionario
| Autor: | Leandro S. Almeida, Maria Alfredo Moreira, Suzana Nunes Caldeira, Sara Medeiros Soares, Natascha van Hattum-Janssen, Gerda J. Visser-Wijnveen |
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| Přispěvatelé: | Universidade do Minho, Educational Science |
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
Higher education
Intrinsic Motivation Population education 050109 social psychology Quality learning Sample (statistics) Context (language use) Ensino Superior Motivação intrínseca Education Ensino superior Psychology 0501 psychology and cognitive sciences General Psychology Medical education education.field_of_study business.industry 4. Education 05 social sciences Educación Superior 050301 education Profesores Teachers Motivación Intrínseca Higher Education language.human_language Confirmatory factor analysis BF1-990 Professores Intrinsic motivation language Motivação Intrínseca Portuguese business Construct (philosophy) 0503 education |
| Zdroj: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC)-FCT-Sociedade da Informação instacron:RCAAP Paidéia (Ribeirão Preto), Vol 31 (2021) Paidéia (Ribeirão Preto); v. 31 (2021); e3104 Paidéia (Ribeirão Preto); Vol. 31 (2021); e3104 Paidéia (Ribeirão Preto. Online) Universidade de São Paulo (USP) instacron:USP Paideia, 31:e3104. Universidade de Sao Paulo Paidéia (Ribeirão Preto), Volume: 31, Article number: e3104, Published: 01 MAR 2021 |
| ISSN: | 1982-4327 0103-863X |
| Popis: | Motivation for teaching is key in the establishment and further development of high-quality higher education, as it affects teachers’ investment in quality learning experiences for their students, as well as institutional efficacy and well-being. This study aimed to validate a questionnaire, originally developed in Belgium, designed to evaluate three dimensions (self-efficacy, interest, and effort) of intrinsic motivation for teaching for a different national population. The sample consisted of 616 academics working in public higher education institutions in Portugal. Confirmatory factor analysis was conducted and internal consistency of items analyzed. The results show that the original dimensionality of the construct is confirmed in the Portuguese teachers’ sample. Motivation for teaching in the Portuguese context is primarily explained by the following factors: personal efficacy, interest in the task, and effort placed on teaching responsibilities. A difference was found in that personal efficacy could not be divided in context and general personal efficacy. A motivação para ensinar é fundamental para o desenvolvimento de ensino superior de qualidade, pois determina o investimento dos professores em experiências de aprendizagem de qualidade para os seus estudantes, bem como a eficácia e bem-estar institucionais. O estudo teve por objetivo a validação de um questionário, originalmente desenvolvido na Bélgica, destinado a avaliar três dimensões (autoeficácia, interesse e esforço) sobre motivação intrínseca para ensinar, para uma população nacional distinta. A amostra é composta por 616 acadêmicos que trabalham em instituições públicas de ensino superior em Portugal. Realizou-se a análise fatorial confirmatória e analisou-se a consistência interna dos itens para cada uma das dimensões avaliadas. Os resultados mostram que a dimensionalidade original do constructo é confirmada na amostra portuguesa, sendo a motivação para o ensino explicada principalmente pelos seguintes fatores: eficácia pessoal, interesse pelo trabalho e esforço nas responsabilidades de ensino. Não foram encontradas diferenças entre eficácia pessoal geral e eficácia pessoal contextual. (undefined) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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