« Je commence à devenir plus cool » : retours d’enseignants de langue débutants sur leur imaginaire professoral
| Autor: | Catherine Muller |
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| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
plurilingual and intercultural education
teacher cognition media_common.quotation_subject didactique acquisition/apprentissage de L2 code-switching Theory and practice of education plurilingualism teacher training teaching repertoire apprentissage incident plurilinguisme bi-plurilingualism images of teaching communication plurilingue pédagogie formation des enseignants ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION plurilingual education bilinguisme LB5-3640 media_common LC8-6691 reflexivity General Medicine Art alternance codique Special aspects of education plurilingual skills didactics agir professoral compétence plurilingue réflexivité répertoire didactique Humanities imaginaire professoral |
| Zdroj: | Recherches en didactique des langues et des cultures (2021) |
| ISSN: | 1958-5772 |
| DOI: | 10.4000/rdlc.9468 |
| Popis: | L’article s’interroge sur la façon dont l’imaginaire professoral, c’est-à-dire les conceptions associées à l’enseignement et aux apprenants, évolue au fil de l’expérience professionnelle. Comment la vision des enseignants novices est-elle amenée à changer lors des premiers pas dans le métier ? Des professeurs de langue ayant acquis quelques années de pratique ont été invités à réagir à des textes qu’ils avaient eux-mêmes rédigés en Master 1 et où ils se projetaient dans l’enseignement. L’analyse se focalise sur les écarts entre ce qu’ils s’imaginaient au moment de leur formation et ce qu’ils ont découvert sur le terrain. L’étude met ainsi en lumière les diverses postures adoptées, ainsi que l’évolution dans l’image de soi et de l’autre, pour aller vers une plus grande confiance dans ses pratiques, caractéristique d’un agir professoral chevronné. The article examines the way in which images of teaching, that is conceptions regarding teachers and learners, evolve through practice. How is the vision of beginning teachers driven to change in the early stages of the profession? Language teachers with a few years of experience were invited to react to texts that they had written during the first year of their Master’s degree and in which they had pictured themselves teaching. The analysis focuses on the gaps between their images during pre-service education and the classroom reality they now face. Thus, the study highlights the different attitudes adopted as well as the evolution of self-image and images of the other, towards a greater confidence in one’s practice, characteristic of experienced teachers’ cognition. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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