Sekizinci sınıf öğrencilerinin uzamsal görselleştirme, zihinsel döndürme ve zihinde canlandırma becerilerinin matematik odaklı epistemolojik inançlar ve bazı değişkenlerle ilişkisi
| Autor: | Deniz Kaya |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi/eğitim fakültesi/matematik ve fen bilimleri eğitimi bölümü/matematik eğitimi anabilim dalı |
| Jazyk: | turečtina |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: |
Data collection
Spatial Visualization Zihinde döndürme Significant difference Epistemological beliefs Eğitim Bilimsel Disiplinler Context (language use) Epistemolojik inançlar Mental rotation Mental visualization Spatial visualization Zihinde canlandırma Uzamsal görselleştirme Epistemolojik inançlar uzamsal görselleştirme zihinde canlandırma zihinde döndürme Test (assessment) Visualization Mathematics education Epistemological beliefs mental rotation mental visualization spatial visualization Education Scientific Disciplines Grade level |
| Zdroj: | Volume: 27, Issue: 4 1787-1798 Kastamonu Eğitim Dergisi |
| ISSN: | 2147-9844 |
| Popis: | Buçalışmada sekizinci sınıf öğrencilerinin, i) uzamsal görselleştirme, zihinseldöndürme ve zihinde canlandırma becerilerinin matematik odaklı epistemolojikinançlar bağlamında, ii) uzamsal görselleştirme, zihinsel döndürme ve zihindecanlandırma becerilerinin cinsiyet ve matematik başarısı değişkenlerine göreincelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma İzmir şehir merkezindeki bir devlet ortaokulununsekizinci sınıf düzeyinde öğrenim gören 200 öğrenci ile yürütülmüştür. Veritoplama araçları olarak; uzamsal görselleştirme,zihinsel döndürme ve Santa Barbara Solids testlerinin yanı sıra matematikodaklı epistemolojik inanç ölçeği kullanılmıştır. Öğrencilerin matematikbaşarısını belirlemek için dönem sonu matematik ders notlarındanfaydalanılmıştır. Veri setinin analizinde, betimsel istatistiksel tekniklerinyanı sıra korelasyon katsayısı, Mann-Whitney U testi ve çoklu doğrusal regresyonanalizleri yapılmıştır. Analiz sonuçlarına göre, öğrenmenin çabaya bağlı olduğuinanç ile uzamsal görselleştirme ve zihinsel döndürme arasında pozitif yönlü veanlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Cinsiyet değişkenine göre,öğrencilerin uzamsal görselleştirme, zihinsel döndürme ve zihinde canlandırmatestlerinden aldıkları puanlar arasında anlamlı bir fark belirlenmemiştir.Diğer yandan uzamsal görselleştirme, zihinsel döndürme ve zihinde canlandırmabecerileri matematik başarısının %15’ini açıklamıştır. Elde edilen bulgularagöre birtakım önerilerde bulunulmuştur. In thisstudy, it was aimed to investigate (i) the spatial visualization, mentalrotation, and mental visualization skills’ in the context of mathematics-orientedepistemological beliefs (ii) the spatial visualization, mental rotation andmental visualization skills’ of theeighth-grade students according to gender and mathematical success variables.The research was carried out with 200 students who were studying at the eighthgrade level of a state secondary school in the city center of Izmir. As a datacollection tools; spatial visualization, mental rotation, and the Santa BarbaraSolids test, as well as mathematics-oriented epistemological belief scale.End-of-term mathematics course notes were used to identify mathematicalachievements. In the analysis of the data set, descriptive statisticaltechniques, as well as correlation a coefficient, Mann-Whitney U test, and multiplelinear regression analyses, were performed. According to the results of theanalysis, it was determined that there is a positive and meaningful relationshipbetween beliefs related to effort and spatial visualization, and mentalrotation. According to the gender variable, there was no significant differencebetween the scores of the students’ spatial visualization, mental rotation, andvisual visualization tests. On the other hand, spatial visualization, mentalrotation, and mental visualization skills account for 15% of mathematicalsuccess. According to the findings obtained, some suggestions were made. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|