Características neuropsicológicas de crianças com dislexia
| Autor: | Orlando Francisco Amodeo Bueno, Camila Cruz-Rodrigues, Mônica Carolina Miranda, Thais Barbosa, Carolina Mattar Toledo-Piza |
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| Přispěvatelé: | Universidade Presbiteriana Mackenzie, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) |
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2014 |
| Předmět: |
neuropsychological characteristics
medicine.diagnostic_test Working memory lcsh:BF1-990 Neuropsychology Dyslexia Executive functions medicine.disease Developmental psychology Wisconsin Teste Fluency lcsh:Psychology características neuropsicológicas Wisconsin test Memory span medicine Semantic memory Neuropsychological assessment Psychology Dislexia General Psychology |
| Zdroj: | Repositório Institucional da UNIFESP Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) instacron:UNIFESP Psicologia: Reflexão e Crítica v.27 n.3 2014 Psicologia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Online) Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) instacron:UFRGS Psicologia: Reflexão e Crítica, Vol 27, Iss 3, Pp 539-546 (2014) |
| Popis: | O objetivo deste trabalho foi identificar as características neuropsicológicas de crianças com dislexia. Foram incluídas 73 crianças divididas em dois grupos: um grupo composto por crianças disléxicas (GD; n=39), e um grupo controle (GC; n= 34). A análise de modelo linear geral mostrou diferença significativa entre os grupos nas habilidades de leitura, escrita, matemática, dígitos ordem direta, dígitos ordem inversa, fluência semântica e fonológica, número de categorias e total de cartas do Teste de Classificação de Cartas de Wisconsin, discriminação direita e esquerda em si e no outro. Esses resultados demonstram que podem existir déficits nas funções executivas, memória operacional fonológica e memória semântica e não apenas nas habilidades fonológicas. The aim of this study was to identify the neuropsychological characteristics of dyslexic children. Seventy-three children underwent neuropsychological assessment and were divided into two groups: a group with dyslexia (DG; n=39) and a control group (CG; n= 34). A general linear model showed a significant difference between the groups regarding the following abilities: reading, writing and mathematics; forward and backward digit span tasks; semantic and phonological fluency; number of completed categories and total number of cards in the Wisconsin Cards Sorting Test; as well as right and left discrimination on self and on other. These results suggest impairment in executive functions, phonological working memory and semantic memory among dyslexic children, rather than impairment of just phonological abilities, as suggested in previous studies. Universidade Presbiteriana Mackenzie Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Universidade Federal de São Paulo, EPM, São Paulo, Brazil SciELO |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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