A invenção dos recreios nas escolas primárias paranaenses: o lugar da educação do corpo, dos sentidos e das sensibilidades na escola

Autor: Marcus Aurelio Taborda de Oliveira, Sidmar Dos Santos Meurer
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2016
Předmět:
Zdroj: Revista Brasileira de Educação, Vol 21, Iss 64, Pp 225-247 (2016)
Revista Brasileira de Educação v.21 n.64 2016
Revista Brasileira de Educação
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd)
instacron:EAA
Revista Brasileira de Educação, Volume: 21, Issue: 64, Pages: 225-247, Published: MAR 2016
ISSN: 1413-2478
Popis: RESUMO O trabalho problematiza algumas ênfases sobre a renovação da escola pública primária no Brasil, dando destaque à construção social dos recreios escolares. Analisando retóricas de autoridades no âmbito do ensino, bem como registros deixados por professores das escolas públicas paranaenses das primeiras décadas do século XX, procuramos demonstrar como o recreio, enquanto dispositivo curricular, surge de maneira informal da preocupação dos professores com o peso que a escola teria sobre as crianças até converter-se em um elemento constitutivo das normas que definiriam a organização do conhecimento no âmbito escolar. De um entendimento difuso sobre o seu significado até a sua prescrição como aspecto importante dos processos de formação, os recreios mobilizaram tempos, espaços e saberes e se articularam com outros elementos afeitos à onda renovadora da instrução que incidiriam sobre o desejo de se fundar uma nova sensibilidade que afirmava a atividade, a experiência e o trabalho ora como meio, ora como fim da educação pública primária. RESUMEN El trabajo problematiza algunos énfasis sobre la renovación de la escuela pública primaria brasileña, destacando la construcción social de los recreos escolares. Analizando las retóricas de autoridades en el ámbito de la enseñanza y los registros dejados por maestros de escuelas públicas de Paraná en los comienzos del siglo XX, intentamos demostrar cómo el recreo, como un dispositivo curricular, surgió de manera informal, a partir de la preocupación de los maestros en relación a los efectos del cotidiano escolar sobre los niños, hasta convertirse en un elemento fijo de las normas que definirían la organización escolar. De un entendimiento difuso sobre su significado hasta su prescripción como aspecto importante de los procesos de formación, los recreos movilizaron tiempos, espacios y saberes y se articularon con otros elementos afines a la ola renovadora de la instrucción. Dichos elementos incidirían sobre el deseo de que se fundara una nueva sensibilidad que afirmara la actividad, la experiencia y el trabajo como medio y como objetivo de la educación pública primaria. ABSTRACT This article covers a wide range of documents with the purpose of problematizing some approaches to the renewal of public primary schools in Brazil, highlighting the social construction of playtime. Analyzing academic discourse within teaching, as well as records produced by public school teachers of Paraná during the first decades of the twentieth century, this study seeks to demonstrate how playtime, as part of the curriculum, has arisen informally out of teachers' worries about the burden which schools put on pupils to later transform into a constitutive element of the standards that would define the organization and management of knowledge within schools. From a diffuse understanding of its meaning to precise understanding as an important aspect of training processes, playtimes mobilized time, space and knowledge, and were articulated with other elements related to the renewing wave of education, such as methods, school subjects, practices and knowledge which affected the desire to establish a new sensibility, according to the sources. These were based on rhetorical stances which affirmed activities, experience and work, either as a means or as the goal of public primary education.
Databáze: OpenAIRE
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