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espanolResumen El proposito de esta investigacion ha sido describir el procedimiento didactico empleado por las docentes interculturales bilingues para alfabetizar a los ninos wayuu en la educacion inicial. Se realizo un estudio descriptivo, transeccional y de campo con las docentes de educacion intercultural bilingue (EIB) de un distrito urbano de Maracaibo, estado Zulia. El analisis de datos fue cualitativo y cuantitativo y revela que la poblacion infantil de 3 a 6 anos esta siendo alfabetizada con ambas lenguas mediante metodos sinteticos, con predominio de la segunda lengua y muy pocas posibilidades de contacto con la escritura en wayuunaiki (L1). Se concluye la necesidad imperiosa de formacion de los docentes de EIB en la ensenanza de la lengua indigena del pueblo wayuu. Las instituciones de educacion superior tienen un gran reto en esta tarea, y el Estado venezolano debe mirar con mayor atencion a esta modalidad del sistema educativo. EnglishAbstract The purpose of this paper is to describe the didactic procedure used by bilingual inter-cultural teachers in teaching Wayuu children to read and write in preschool education. Descriptive, cross-sectional field research was carried out among teachers of bilingual inter-cultural education (BICE) in an urban district of Maracaibo, in the state of Zulia. The data analysis was qualitative and quantitative, and reveals that children between 3 and 6 years of age are being taught to read and write both languages through synthetic methods, with a predominance of the second language and little possibility of contact with writing in Wayuunaiki (L1). The paper’s conclusions point to the pressing need to train BICE teachers in the teaching of the Wayuu people’s indigenous language. Higher educational institutions face daunting challenges in this respect, and the Venezuelan government must look more closely at this part of the educational system. |
