«In close touch with the practice of primary schools» or «in the service of educational research»? – A historical investigation into contexts of teacher educators’ «educational backgrounds», using the example of the canton of Zurich in the 1920s
| Autor: | Hoffmann-Ocon, Andreas |
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| Jazyk: | němčina |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
Educational background
Lehrerausbildung Professionalization Teacher education Teachers' training Erziehung Schul- und Bildungswesen Quellenmaterial Dozentin Teaching staff educational knowledge Education Zurich ddc:370 Dozent Teachers' college Schweiz Lehrerbildung Quellenanalyse Teacher training college the 1920s 20er Jahre Hochschulforschung und Hochschuldidaktik Historische Bildungsforschung Source analysis pädagogisches Wissen Professionalisierung Competency 1920er-Jahre Forschung research Resource Materials Pädagogische Hochschule Lehrpersonal Vorbildung von Dozierenden College of education Teacher training Lecturer Vorbildung Zürich educational background of teachers Switzerland Kompetenz |
| Zdroj: | Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 38 (2020) 3, S. 394-406 |
| DOI: | 10.5281/zenodo.4587767 |
| Popis: | Anlässlich der aktuellen Rede über doppelte Kompetenz an Pädagogischen Hochschulen spürt dieser Beitrag bildungshistorisch Debatten zur Vorbildung von Dozierenden und Zukunftsentwürfen zum Ausbildungsalltag in der Lehrpersonenbildung in den als krisenhaft wahrgenommenen 1920er-Jahren am Beispiel des vielgestaltigen Ausbildungsraumes im Kanton Zürich nach. Wie verschiedene pädagogische Wissensformen und Forschung neben dem Kind als Referenzpunkte für die Bestimmung einer optimalen Vorbildung von Dozierenden umkämpft waren, wird anhand von Quellenmaterial erschlossen. Dabei zeigt sich, dass nicht nur Spezialisierungen, sondern auch Forschungsdefizite von Dozierenden als problematisch identifiziert wurden. English version «In close touch with the practice of primary schools» or «in the service of educational research»? – A historical investigation into contexts of teacher educators’ «educational backgrounds», using the example of the canton of Zurich in the 1920s Inspired by the current rhetoric about «dual competence» at universities of teacher education, this contribution traces debates on the educational backgrounds of teacher educators as well as concepts for daily routines in teacher training from a historical-educational perspective, using the example of the multifaceted educational landscape of the canton of Zurich in the 1920s, a decade which is usually perceived as a crisis-ridden one. The ways in which various educational forms of knowledge and research on children were heavily disputed over as being landmarks that define a teacher educator’s ideal educational background are extrapolated from source materials. It becomes apparent that not only teacher educators’ specialisations but also their shortcomings in research were identified as being problematic. +repphzhbib2020F |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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