Étude de la dynamique d’interaction « enseignant-élève porteur de troubles du spectre autistique » à la maternelle
| Autor: | Pascale Deneuve, Julien Despois, Benoît Louvet, Amaël André |
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| Přispěvatelé: | Université de Rouen Normandie (UNIROUEN), Normandie Université (NU), Centre interdisciplinaire de recherches sur les valeurs, les idées, les identités et les compétences en Éducation et en formation (CIVIIC), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU), Centre d’études des transformations des activités physiques et sportives (CETAPS), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Institut de Recherche Interdisciplinaire Homme et Société (IRIHS), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Université de Rouen Normandie (UNIROUEN) |
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: |
école inclusive
école maternelle autisme engagement social interactions enseignant/ élève système dynamique complexe [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education 4. Education dynamic system approach inclusive school preschool autism social engagement teacher-pupils interactions General Medicine 10. No inequality ComputingMilieux_MISCELLANEOUS |
| Zdroj: | Spirale-Revue de Recherches en Éducation Spirale-Revue de Recherches en Éducation, Association pour la Recherche en Education (ARED), 2016, 57 (1), pp.83-95. ⟨10.3406/spira.2016.1747⟩ |
| ISSN: | 2118-724X 0994-3722 |
| DOI: | 10.3406/spira.2016.1747 |
| Popis: | In preschools, social engagement of children with ASD is a key element for a successful inclusion in which teacher guidance is one of the essential factors. The first goal of this research is to identify patterns between social engagement of children with ASD and teacher guidance. The second goal is to study the evolution of patterns over time. The results indicate that the most frequent patterns of interaction is linked with assimilation and also show a stabilization of the patterns over the three months. À l’école maternelle, l’engagement social des élèves porteurs de troubles du spectre autistique (TSA) apparaît comme un élément essentiel pour la réussite de l’inclusion. Un des facteurs de cet engagement social est la guidance de l’enseignant. Cette recherche vise d’une part à identifier les profils d’interaction dominants entre l’engagement social de l’élève porteur de TSA et la guidance de l’enseignant et d’autre part à étudier leur évolution au cours du temps. Les résultats indiquent que le profil d’interactions dominant relève d’un registre d’assimilation et montrent une stabilisation des profils au cours des trois mois. Despois Julien, André Amaël, Deneuve Pascale, Louvet Benoît. Étude de la dynamique d’interaction « enseignant-élève porteur de troubles du spectre autistique » à la maternelle. In: Spiral-E. Revue de recherches en éducation, supplément électronique au n°57, 2016. Supplément au n° 57 : Petite enfance et politique inclusive : quelle prise en compte du handicap ? pp. 83-95. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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