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Si les disciplines et la recherche évoluent, est-ce que cela signifie qu’elles innovent ? Pour répondre à cette question, nous nous sommes intéressées à la didactique de la poésie, en tentant d’incarner les dimensions d’innovation et de pérennité dans la planification d’un projet de recherche. Partant du constat que les pratiques d’enseignement de la poésie sont figées dans des approches formalistes, structuralistes ou provenant de la linguistique appliquée, cet article théorique propose un projet de recherche-action, reposant sur les principes du transformative learning, et partant, réfléchissant à l’innovation et à l’intégration de cette dernière dans les pratiques d’enseignement sur un temps long. If disciplines and research evolve, does that mean they innovate? In order to answer this question, we are interested in the didactics of poetry, attempting to embody the dimensions of innovation and sustainability in the planning of a research project. Starting from the observation that poetry teaching practices are stuck in formalist, structuralist or applied linguistic approaches, this theoretical article proposes an action-research project, based on the principles of transformative learning, and thus reflecting on innovation and its integration in teaching practices over a long period of time. |
