O trabalho educativo com o software de geometria dinâmica no quinto ano do ensino fundamental

Autor: Viviane Aparecida de Souza
Přispěvatelé: Souza Junior, Arlindo José de, Nacarato, Adair Mendes, Freitas, Maria Teresa Menezes
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFU
Universidade Federal de Uberlândia (UFU)
instacron:UFU
DOI: 10.14393/ufu.di.2018.517
Popis: FAPEMIG - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais Nesta pesquisa procuramos compreender qual a viabilidade do trabalho com o software de Geometria Dinâmica no processo de ensinar e aprender geometria no quinto ano do ensino fundamental de uma escola pública. Este projeto de pesquisa teve o subsídio da Fundação de Amparo à Pesquisa de Minas Gerais-FAPEMIG -em parceria com a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior- CAPES e foram convidados a participarem deste estudo 30 alunos que cursavam o quinto ano do ensino fundamental, nos anos de 2014 e 2015, totalizando 60 alunos e duas professoras regentes das turmas. Também houve a participação de uma equipe de pesquisadores, os quais formalizaram um trabalho coletivo, cujo intuito era buscar estratégias diferenciadas de ensino e aprendizagem sobre o uso de tecnologias na prática pedagógica. Esta equipe foi composta por uma graduanda do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Uberlândia, um Mestre em Educação Matemática, duas Mestrandas do curso de Ciências e Matemática da UFU que cursavam anos diferentes, entre elas, a pesquisadora deste estudo e também laboratorista da escola pesquisada e o professor doutor orientador. Esse estudo é caracterizado como uma pesquisa – ação e tem uma abordagem qualitativa. O Processo de produção das informações ocorreu por meio das seguintes estratégias: aulas gravadas em vídeos e transcritas; notas de campo produzidas pela pesquisadora; aplicação de questionários e entrevistas e análise das intervenções dos estudantes em diferentes blogs. Nesta pesquisa analisamos as atividades implementadas em um determinado software pelos alunos, observando a visualização, os tipos de representações possíveis, sendo elas: gráfica, língua natural, escrita algébrica e figura. Além de fazer relações com os tipos de apreensões (sequencial, perceptiva, discursiva e operatória) baseados na teoria de Duval. Conclui-se que esta prática educativa com este software é viável para estudantes desta faixa etária e que é possível desenvolver atividades diferenciadas e instigantes que auxiliem os alunos na construção do seu conhecimento sobre geometria. In this research we try to understand the feasibility of working with Dynamic Geometry software in the process of teaching and learning geometry in the fifth year of elementary school in a public school. This research project was funded by the Minas Gerais Research Support Foundation (FAPEMIG), in partnership with the Coordination of Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), and 30 students were invited to attend the fifth year of primary education , In the years 2014 and 2015, totaling 60 students and two teachers regents of the classes. Also a group of researchers participated, which formalized a collective work, whose purpose was to seek differentiated strategies of teaching and learning about the use of technologies in pedagogical practice. This team was composed by a graduate of the Mathematics Degree course of the Federal University of Uberlândia, a Master in Mathematics Education, two Masters of Science and Mathematics from UFU who studied different years, including the researcher of this study and also a laboratory Of the researched school and the professor doctor advisor. This study is characterized as action research and has a qualitative approach. The process of producing information occurred through the following strategies: lessons recorded in videos and transcribed; Field notes produced by the researcher; Application of questionnaires and interviews and analysis of student interventions on different blogs. In this research we analyze the activities implemented in a given software by the students, observing the visualization, the types of possible representations, being: graphic, natural language, algebraic writing and figure. In addition to making relations with the types of seizures (sequential, perceptive, discursive and operative) based on Duval's theory. It is concluded that this educational practice with this software is feasible for students of this age group and that it is possible to develop differentiated and stimulating activities that help students in building their knowledge about geometry. Dissertação (Mestrado)
Databáze: OpenAIRE
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