Inteligencia emocional y prácticas relacionales con la familia en atención temprana
| Autor: | Francisco Alberto García Sánchez, María Cristina Sánchez López, María Marco Arenas |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Siglo Cero |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
prácticas relacionales
030506 rehabilitation Social Psychology lcsh:BF1-990 atención temprana Education 03 medical and health sciences desarrollo profesional lcsh:HD7255-7256 Relación familia profesionales 0501 psychology and cognitive sciences lcsh:Social sciences (General) 05 social sciences lcsh:Vocational rehabilitation. Employment of people with disabilities inteligencia emocional Discapacidad intelectual Atención temprana Intervención Adaptación personal Psychiatry and Mental health lcsh:Psychology Emociones lcsh:H1-99 Familia Pshychiatric Mental Health Infancia 0305 other medical science 050104 developmental & child psychology |
| Zdroj: | Siglo Cero, Vol 49, Iss 2, Pp 7-25 (2018) |
| Popis: | La intervención en Atención Temprana está necesariamente dirigida al niño y a su familia. Conseguir mejorar la intervención y colaboración con la familia, a partir de unas adecuadas prácticas relacionales, es una preocupación actual en la disciplina. Nuestro objetivo fue comprobar si determinadas habilidades de inteligencia emocional, en los profesionales, pueden estar vinculadas con un mayor o menor ejercicio de prácticas relacionales con la familia. Participaron 420 profesionales, 25 hombres y 387 mujeres, de 13 comunidades autónomas de España. Cumplimentaron dos instrumentos: Trait Meta-MoodScale (TMMS-24), del grupo de investigación de Salovey y Mayer, traducida por Fernández-Berrocal y Extremera (2006); Inventario sobre Práctica Profesional en Atención Temprana (IPPAT), creado al efecto. Los resultados demuestran que los profesionales de Atención Temprana realizan prácticas relacionales en sus intervenciones y poseen altos niveles de habilidades emocionales. Con todo, encontramos diferencias significativas en estas prácticas relacionales en función de sus puntuaciones en las habilidades de inteligencia emocional. Los resultados se discuten también en términos de sus implicaciones de cara a la formación de futuros profesionales en Atención Temprana. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|