La influencia de la ansiedad estadística en el razonamiento estadístico de los docentes de matemática con formación inicial
| Autor: | Yohanes Leonardus Sukestiyarno, Hardi Suyitno, Isnarto, Yusfita Yusuf |
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| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: |
Razonamiento
Factor cognitivo Inicial Sample (statistics) Estadística Affect (psychology) 01 natural sciences Statistical anxiety Education Ansiedad estadística 010104 statistics & probability Ansiedad Mathematics (miscellaneous) Statistical reasoning medicine Razonamiento estadístico 0101 mathematics Everyday life Statistic Factor no-cognitivo 05 social sciences 050301 education Cognition Métodos estadísticos Test (assessment) Cognitive factor Anxiety Non-cognitive factor medicine.symptom 0503 education Cognitive psychology |
| Zdroj: | Bolema: Boletim de Educação Matemática, Volume: 33, Issue: 64, Pages: 694-706, Published: 01 AUG 2019 Bolema: Boletim de Educação Matemática v.33 n.64 2019 Bolema: Boletim de Educação Matemática Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) instacron:UNESP |
| Popis: | The large number of statistical data present in everyday life makes statistical reasoning an absolute ability possessed by students. Meanwhile, the statistical reasoning is influenced by various cognitive and non-cognitive factors. This study emphasizes the influence of non-cognitive factors, which are the statistical anxiety. The purpose of this study is to describe the statistical anxiety of pre-service mathematics teacher and the influence of statistical anxiety on statistical reasoning. This research method is a mixed-method with sample of 33 pre-service teachers who are taking basic statistics courses. The instrument used in this study is a statistical anxiety questionnaire developed by Earp (2007)and a statistical reasoning test developed by Chan et al (2016). The result showed that the statistical anxiety of pre-service mathematics teachers was in the moderate level on the aspects of taking the courses, studying and practicing; and was in the higher level on the aspect of the examination. Statistical anxiety levels on every aspect are equally good for both men and women. Statistical anxiety does not directly affect the ability of statistical reasoning and it can only impair 0.1% of the statistical reasoning ability. On reasoning indicators and statistical anxiety indicators, there are relevant results between the statistical anxiety experienced by the pre-service teachers on the indicator for developing conclusions based on mathematical solutions, explaining statistical findings, and interpreting statistics with indicators on statistical reasoning; they areanalyzing and interpreting data. Resumen La gran cantidad de datos estadísticos que se presentan en la vida cotidiana hace que el razonamiento estadístico sea una habilidad absoluta que poseen los estudiantes. Mientras tanto, el razonamiento estadístico está influenciado por diversos factores, tanto cognitivos como no-cognitivos. Este estudio enfatiza la influencia de los factores no-cognitivos, que es la ansiedad estadística. El propósito de este estudio es describir la ansiedad estadística del profesor de matemáticas (que tenga una formación inicial que le permita ingresar en la profesión docente)bajo la influencia de la ansiedad estadística en el razonamiento estadístico. En esta investigación se utiliza el método mixto, con una muestra de 33 maestros con formación inicial, participantes de una conferencia de estadística básica. El instrumento utilizado en este estudio es un cuestionario de ansiedad estadística desarrollado por Earp(2007), y una prueba de razonamiento estadística desarrollada por Chan et al (2016) El resultado mostró que la ansiedad estadística de estos profesores de matemáticas estaba en el nivel moderado sobre los aspectos de participar de los cursos, estudiar y practicar, y estaba en el nivel superior en el aspecto del examen. Los niveles de ansiedad estadística, en todos los aspectos, permanecen iguales tanto para hombres como para mujeres. La ansiedad estadística no afecta directamente la capacidad del razonamiento estadístico, la ansiedad estadística puede predecir en un 0,1% de la capacidad del razonamiento estadístico. En los indicadores de razonamiento y los indicadores de ansiedad estadística, hay resultados relevantes entre la ansiedad estadística experimentada por los docentes estudiados, sobre el indicador relativo a desarrollar conclusiones basadas en soluciones matemáticas, explicar hallazgos estadísticos e interpretar estadísticas con indicadores de razonamiento estadístico; están analizando e interpretando dados. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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