Descolonizar a participação: pautas para a pedagogia latino-americana
| Autor: | Danilo R. Streck |
|---|---|
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: |
Cidadania
Pedagogical Mediations Participation Mediações pedagógicas Theory and practice of education Colonialidade Participação 03 medical and health sciences 0302 clinical medicine 030221 ophthalmology & optometry Citizenship 030212 general & internal medicine Pedagogia latino-americana Coloniality LB5-3640 Latin American pedagogy |
| Zdroj: | Educar em Revista n.spe.2 2017 Educar em Revista Universidade Federal do Paraná (UFPR) instacron:UFPR Educar em Revista, Iss spe.2, Pp 189-202 (2017) Educar em Revista, Issue: spe.2, Pages: 189-202, Published: SEP 2017 |
| Popis: | RESUMO O artigo tem como tema a participação, enquanto meio e fim, na educação para a cidadania. A partir de pesquisas sobre as mediações pedagógicas no orçamento participativo e sobre a pedagogia latino-americana, aponta-se para a necessidade de desconstruir mitos e falácias que se criam em torno da participação, tais como o mito da incapacidade do povo ou da falta de tempo e recursos. Trata-se, como será argumentado, de “descolonizar” a participação, permitindo que ela se torne um efetivo instrumento para a democratização da sociedade. O conceito de colonialidade serve para ancorar a discussão no âmbito das teorias críticas na América Latina. Como contraponto, são apresentadas pautas que, apesar da diversidade encontrada no subcontinente, pretendem abranger o contexto educacional latino-americano: a participação como um processo político-pedagógico; o conhecimento da história de nossa pedagogia em sua vertente crítica; a compreensão das culturas de participação e suas formas de expressão social e política; a reflexão sobre utopias democraticamente transformadoras. ABSTRACT The article has participation as its main theme, both as a means and as an end for citizenship education. Based on research about pedagogical mediations on participatory budgeting and on Latin American pedagogy, we argue that some myths and fallacies about participation need to be deconstructed, such as the incapacity of the people, or their lack of time and resources. As outlined in the paper, the challenge is to “decolonize” participation, allowing it to become an effective instrument for the democratization of society. The concept of coloniality serves to anchor this discussion in the broader scope of critical pedagogies. As a counterpoint, we present a series of matters that, in spite of the diversities within the subcontinent, intend to refer to the Latin American educational context as a whole: participation as a political-pedagogical process; knowledge of the history of our pedagogy in its critical roots; understanding of the cultures of participation and the way they express themselves socially and politically; reflection about democratically transforming utopias. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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