Satisfacción e impacto en el aprendizaje de diferentes metodologías aplicadas durante el confinamiento para una materia del Grado de Fisioterapia
| Autor: | Beatriz Rodríguez-Romero, Alejandro Quintela-del-Río, Isabel Raposo Vidal |
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| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2021 |
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| Zdroj: | RUC. Repositorio da Universidade da Coruña instname |
| Popis: | [Resumen] Se analiza el nivel de satisfacción y de contribución en la adquisición de competencias de diferentes metodologías docentes y recursos de atención personalizada incorporadas durante el curso 2019-20 entre los estudiantes de una materia del Grado de Fisioterapia de la UDC con motivo del estado de alarma por el COVID-19, que obligó a la suspensión de la docencia presencial y a su transformación en docencia online. Las clases magistrales y las prácticas de laboratorio se sustituyeron por videolecciones, apuntes y un portafolio. La atención personalizada se realizó a través del chat, tutorías grupales y correo electrónico. Se utilizó una escala Likert para medir satisfacción y una escala numérica de 0 a 10 para medir el impacto en el aprendizaje. Los resultados indican que los estudiantes valoran positivamente todos los recursos, siendo mayoritaria la respuesta de muy satisfecho/a; y con una puntuación superior a 7 el nivel percibido en la adquisición de competencias en prácticamente todos los recursos. Los apuntes son la metodología con la que muestran mayor satisfacción y la que consideran más útil de cara al aprendizaje. Tras comprobar el efecto de la variable sexo, para algunos de los recursos aplicados, existen diferencias entre hombres y mujeres. [Abstract] The level of satisfaction and contribution in the acquisition of competencies of different teaching methodologies and personalized attention resources incorporated during the 2019-20 academic year among students of a subject of the Degree in Physiotherapy at the UDC is analyzed. The state of alarm for COVID-19, forced the suspension of face-to-face teaching and its transformation into online teaching. Lectures and laboratory practices were replaced by video lessons, notes and a portfolio. The personalized attention was carried out through chat, group tutorials and email. A Likert scale was used to measure satisfaction and a numerical scale from 0 to 10 to measure the impact on learning. The results indicate that the students value all the resources positively, the majority being very satisfied; and the level perceived as facilitators of the acquisition of competences was higher than 7 for each resource. Notes are the methodology with which the students show the greatest satisfaction and the one they consider most useful for learning. After checking the effect of the sex variable, for some of the resources applied, there are differences between men and women. http://hdl.handle.net/2183/28796 |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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