Le statut social des enseignants français
| Autor: | Géraldine Farges |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Observatoire sociologique du changement (OSC), Sciences Po (Sciences Po)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Sciences Po (Sciences Po), Observatoire sociologique du changement (Sciences Po, CNRS) (OSC) |
| Rok vydání: | 2011 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Revue Europeenne des Sciences Sociales Revue Europeenne des Sciences Sociales, Librairie Droz Geneve, 2011, 49 (1), pp.157-178 |
| ISSN: | 1663-4446 0048-8046 |
| DOI: | 10.4000/ress.884 |
| Popis: | En ligne sur https://ress.revues.org/pdf/884; International audience; Cet article analyse les transformations du statut social des enseignants en France, en s’interrogeant sur les conséquences des nombreux départs à la retraite qui caractérisent le début du xxie siècle, et des recrutements consécutifs de « nouveaux enseignants ». La valeur sociale des professions de l’enseignement, le niveau d’études, la profession du conjoint et la profession du père sont principalement étudiés, à l’appui de données statistiques. Les éléments que nous présentons témoignent d’évolutions contraires, en chiasme, dans le statut social des enseignants. Nous montrons que les cohortes les plus jeunes bénéficient d’un « prestige» social et intellectuel moindre que les précédentes, alors même qu’elles comptent davantage d’enfants d’enseignants, professions intermédiaires, cadres ou professions libérales en leur sein. Par ailleurs, nous repérons que les comportements conjugaux des plus jeunes enseignants se distinguent de ceux de leurs aînés par une stabilité, voire un rebond, de la dynamique homogame, qui pourrait s’interpréter comme le signe d’une certaine fermeture sur lui-même du groupe enseignant. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|