Conceptualization of the ‘School’ in the English Available Lexicon of Spanish Adolescents
| Autor: | Alejandra Montero-SaizAja, Rosa María Jiménez Catalán |
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| Rok vydání: | 2020 |
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| Zdroj: | RIUR. Repositorio Institucional de la Universidad de La Rioja instname RIUR: Repositorio Institucional de la Universidad de La Rioja Universidad de La Rioja (UR) |
| ISSN: | 2386-4834 1137-6368 |
| DOI: | 10.26754/ojs_misc/mj.20205138 |
| Popis: | This study explores the conceptualization of School in the English lexicon of EFL learners, and compares this lexicon to the meanings attributed to the entry School in English dictionaries. Our first objective aimed at identifying the most frequent content words retrieved by Spanish EFL learners in response to the cue-word SCHOOL in a lexical availability/association task, and comparing them with the meanings attributed by dictionaries. Our second objective aimed at ascertaining whether there were gender similarities or differences in the lexical production and the actual words retrieved by males and females. The quantitative analyses applied to the data revealed a common structure in male and female EFL learners available lexicon as well as a high correspondence to the meanings attributed to School in dictionaries. However, the qualitative analysis also uncovered typical patterns related to adolescent school life not present in dictionaries as well as vocabulary not shared by males and females but exclusively generated either by males or by females. Este estudio explora la conceptualización de la Escuela en el léxico inglés de aprendientes de inglés como lengua extranjera, y compara este léxico con los significados atribuidos a la entrada de la palabra Escuela en diccionarios ingleses. Nuestro primer objetivo pretendió identificar las palabras de contenido más frecuentes vertidas como respuesta a la palabra estímulo ESCUELA por chicos y chicas españoles aprendientes de inglés en una prueba de disponibilidad léxica/asociación y compararlas con los significados que se atribuyen en los diccionarios a la Escuela como concepto, a través de la entrada léxica de la palabra. Nuestro segundo objetivo tuvo como fin determinar si había similitudes y diferencias de género entre la producción léxica y las palabras que produjeron los chicos y las chicas en respuesta a dicho estímulo. Los análisis cuantitativos realizados demostraron una estructura común en el léxico disponible de los aprendientes de inglés como lengua extranjera, así como una elevada correspondencia con los significados que los diccionarios atribuyen a la Escuela. Sin embargo, el análisis cualitativo reveló patrones prototípicos relacionados con la vida estudiantil de los adolescentes que no estaban presentes en los diccionarios, al igual que vocabulario no compartido por chicos y chicas, es decir, generado exclusivamente o bien por los chicos o por las chicas. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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