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Cet article explore le thème des séjours à l’étranger dans un cadre précis, celui de la formation initiale des enseignants de l’école primaire en France car ceux-ci ont désormais vocation à enseigner les langues vivantes à leurs élèves. La première partie examine une série de résultats de recherches qui peuvent être éclairants sur différents aspects des séjours à l’étranger en général : durée, efficacité et contenus. La seconde partie rend compte d’une expérience menée dans le cadre d’un partenariat entre l’IUFM de l’Académie de Rouen et l’UWE de Bristol : six stagiaires professeurs des écoles ont été invitées à des entretiens au retour d’un stage de trois semaines dans des écoles primaires britanniques. L’analyse de la façon dont elles expriment leur vécu peut à la fois fournir de nouvelles pistes de recherches et orienter les dispositifs dans le sens d’une plus grande efficacité aux plans linguistique, culturel et professionnel. This article examines the field of stays abroad within the particular framework of the Initial Training of French primary teachers who are now expected to teach Modern Languages to their pupils. The first part of the article reviews a series of research results on various aspects of stays abroad in general: duration, efficiency, contents. The second part accounts for the experience of a partnership between IUFM-Rouen and UWE-Bristol: six French trainees were submitted to interviews when returning from a three-week primary school placement in Britain. The analysis of their description of this experience abroad may not only provide researchers with new issues to study but also help institutions to improve the schemes in terms of linguistic and cultural efficiency with a professional dimension. |
