Action-based and intercultural approach in foreign language teaching: classroom implementation and impact on learning
| Autor: | Onillon, Sandrine, Grünblatt, Roger |
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| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: |
Foreign language teaching
Relocation Erziehung Schul- und Bildungswesen Soziokultureller Faktor Fremdsprachenunterricht Fachdidaktik Teaching of English Implementierung Secondary education French-speaking Switzerland 370 Erziehung Schul- und Bildungswesen Interkulturelles Lernen Interkulturelle Kompetenz Observation of teaching Specialized didactics Education Wirkung Questionnaire survey ddc:370 Deutsch als Fremdsprache German as a foreign language Empirische Bildungsforschung Fragebogenerhebung Intercultural competence Lernziel Umsetzung Teaching of foreign languages Teaching objective Subject didactics Motivation Intercultural skills Unterrichtsbeobachtung Englischunterricht Pupil Communicative competence Intercultural learning Pupils Sekundarbereich Kommunikative Kompetenz Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft Handlungsorientierter Unterricht Videoaufzeichnung English language lessons French language Schüler Curriculum 370 Education Französischsprachige Schweiz |
| Zdroj: | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 44 (2022) 2, S. 180-194 |
| ISSN: | 2624-8492 |
| Popis: | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 44 (2022) 2, S. 180-194 Parmi les nombreuses ressources à la disposition des enseignant∙e∙s de langue, le CECR et le Plan d’études romand (PER) offrent des lignes directrices quant à l’implémentation d’une approche actionnelle en classe. Ainsi, les activités visent à donner aux apprenant·e·s les outils linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques leur permettant de communiquer dans la langue cible et d’accomplir différentes tâches dans des contextes culturels variés. On parle alors de compétence interculturelle (CI). Dans cet article, nous proposons une discussion théorique de la notion, puis nous décrivons comment huit enseignant·e·s ont réalisé des séquences interculturelles en cours d’allemand ou anglais. Les résultats ont permis d’identifier six étapes essentielles pour le développement de la CI. (DIPF/Orig.) There are many resources allowing language teachers to make informed decisions about their educational practices. The CEFR and the Western-Swiss curriculum (PER) provide guidelines for the implementation of an action-oriented and task-based approach in the classroom. More specifically, language activities aim to provide learners with the linguistic, sociolinguistic and pragmatic tools necessary to communicate in the target language and to carry out various tasks in different cultural contexts. Communicative competence defined as such is also known as intercultural competence (IC). This paper discusses the nature of IC and then describes how eight teachers implemented the approach in German and English classes. Findings have allowed us to identify six key components for teaching intercultural competence. (DIPF/Orig.) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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