The Role of Visual Attention Span and Phonemic Awareness in Learning to Read
| Autor: | Renan de Almeida Sargiani, Maria Regina Maluf, Marie-Line Bosse |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Université du Brésil, Laboratoire de Psychologie et NeuroCognition (LPNC), Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Université Savoie Mont Blanc (USMB [Université de Savoie] [Université de Chambéry]) |
| Rok vydání: | 2015 |
| Předmět: |
Visual attention span
Amplitude visuoatencional lcsh:Psychology [SDV.NEU.PC]Life Sciences [q-bio]/Neurons and Cognition [q-bio.NC]/Psychology and behavior desempenho em leitura 4. Education lcsh:BF1-990 phonemic awareness reading performance Psychology consciência fonêmica Humanities Visual attention |
| Zdroj: | Psicologia: Reflexão e Crítica, Vol 28, Iss 3, Pp 593-602 (2015) Psicologia: Reflexão e Crítica, Volume: 28, Issue: 3, Pages: 593-602, Published: SEP 2015 Redalyc Psicologia Reflexão e Crítica Psicologia Reflexão e Crítica, 2015, 28 (3), pp.593-602. ⟨10.1590/1678-7153.201528318⟩ Psicologia: Reflexão e Crítica v.28 n.3 2015 Psicologia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Online) Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) instacron:UFRGS |
| ISSN: | 1678-7153 |
| Popis: | National audience; This study aimed to verify the relationship between visual attention span (VAS), phonemic awareness (PA) and reading performance in a sample of 48 students from the 1st, 3rd and 5th grade from a public elementary school in Sao Paulo. Children were assessed in three sessions through a battery of tasks, which included single word reading, VAS, PA, nonverbal intelligence, phonological memory and letter identifi cation threshold. Results showed that the VAS and PA correlated with performance in reading from 1st to 5th grade, and they play a more important role at 1st grade, but remain relevant in 3rd and 5th grade, especially in the reading of nonwords and irregular words.; Este estudo objetivou verifi car as relações entre amplitude visuoatencional (AVA), consciência fonêmica (CF) e desempenho em leitura em uma amostra de 48 alunos de 1º, 3º e 5º anos do ensino fundamental de uma escola pública de São Paulo. As crianças foram avaliadas em três sessões em tarefas de leitura de palavras isoladas, AVA, CF, inteligência não verbal, memória fonológica e li-miar de identifi cação de letras. Os resultados indicam que a AVA e a CF se relacionam com a leitura desde o 1º até o 5º ano e que essas relações são mais fortes no 1º ano, mas continuam tendo um papel relevante no 3º ano e no 5º ano, principalmente na leitura de pseudopalavras e palavras irregulares. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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