COGNITIVE PSYCHOLOGY IN ONLINE ENGLISH CLASSES: USING INTERACTIVE VIDEOS FOR RETRIEVAL PRACTICE

Autor: Fernando Rossetto Gallego Campos, Melissa Bettoni
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: fólio-Revista de Letras; v. 14 n. 1 (2022): O ENSINO DE LÍNGUAS NA PERSPECTIVA ON LINE: DESAFIOS E POTENCIALIDADES DO CONTEXTO REMOTO
Fólio-Revista de Letras
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
instacron:UESB
ISSN: 2176-4182
DOI: 10.22481/folio.v14i1.10156
Popis: O presente estudo teve como objetivo investigar as percepções dos participantes sobre vídeos interativos com perguntas em pop-ups como uma prática de recuperação (Experiência 1 e 2), bem como os efeitos de tal interação (Experiência 2). Foram produzidos três vídeos interativos sobre biografias de escritores famosos da literatura (Edgar Allan Poe, Arthur Conan Doyle e Agatha Christie) com diferente distribuição das perguntas e 25 participantes os assistiram e responderam a um questionário. A coleta de dados aconteceu durante o período de isolamento desencadeado pela pandemia de Covid19 quando falta de interação e distância física impuseram barreiras adicionadas à educação. Os participantes declararam que preferem e consideram ter aprendido mais com vídeos com prática de recuperação no formato de perguntas pop-up de múltipla escolha distribuídas ao longo do vídeo. Embora alguns participantes tenham se sentido preocupados durante os vídeos com interação, a maioria dos participantes afirmou que sua atenção foi maior na presença das perguntas. Vídeos educativos com prática de recuperação podem ser usados antes, durante e depois de uma aula, independentemente de sua modalidade (on-line ou presencial). Vídeos interativos mudam o comportamento dos aprendizes facilitando a aprendizagem on-line. Eles promovem mais atenção, engajamento e motivação além dos benefícios comuns da prática de evocação de memória. Pesquisas adicionais precisam ser realizadas considerando as implicações da psicologia cognitiva no aprendizado. The present study aimed at investigating participants’ perceptions about interactive videos with pop-up questions as a retrieval practice (Experiment 1 and 2) as well as the effects of such interaction (Experiment 2). Three interactive videos about biographies of famous literature writers (Edgar Allan Poe, Arthur Conan Doyle, and Agatha Christie) were produced with different question distribution and 25 participants watched them and answered a questionnaire. The data-gathering happened during the isolation period triggered by the Covid19 pandemic when lack of interaction and physical distance imposed extra barriers for education. The participants stated they prefer and consider having learned more with videos with retrieval practice in the format of multiple-choice pop-up questions distributed during the video. Even though some participants felt worried during the videos with interaction, most participants stated their attention was higher in the presence of the questions. Educational videos with retrieval practice can be used prior, during, and after a lesson irrespective of its modality (online or face-to-face). Interactive videos change learners’ behavior in a way it facilitates online learning. They promote higher attention, engagement, and motivation besides the usual benefits of retrieval practice. Further research needs to be carried out considering the implications of cognitive psychology on learning.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: