Evaluación de las actitudes del profesorado respecto a los temas CTS: nuevos avances metodológicos
| Autor: | María Antonia Manassero Mas, A. Vázquez, José Antonio Acevedo Díaz |
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| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2004 |
| Předmět: |
Ciencia
Sociedad Evaluación de actitudes Technology metodología Pensamiento del profesorado Science Contrast (statistics) Tecnología Teacher thinking Science teachers Education formación de profesores actitud educación científica Naturaleza de la ciencia Nature of science Categorization Attitudinal assessment Mathematics education Society Set (psychology) Psychology Humanities |
| Zdroj: | Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; 2004: Vol.: 22 Núm.: 2; p. 299-312 Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; 2004: Vol.: 22 Núm.: 2; p. 299-312 Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) Dipòsit Digital de Documents de la UAB Universitat Autònoma de Barcelona |
| Popis: | Este estudio presenta un análisis de las actitudes del profesorado de ciencias hacia los temas de ciencia, tecnología y sociedad (CTS) basados en la categorización del Cuestionario de Opiniones sobre CTS (COCTS) empleando nuevos procedimientos metodológicos. Éstos permiten aproximaciones más precisas al diagnóstico de las actitudes desde perspectivas cuantitativas y también cualitativas. Además el método es flexible, pues permite enfoques sobre objetos de actitud muy variados, como una cuestión singular, una dimensión CTS concreta que engloba varias cuestiones, diagnóstico de actitudes individuales y aplicaciones de estadística inferencial para contrastar hipótesis. La valoración global de los resultados confirma, con mayor profundidad y fiabilidad, la deficiente formación inicial en los temas CTS, a la vez que valida la nueva metodología y el progreso en la evaluación de estos temas. Finalmente, se aboga por una modificación de la formación del profesorado de ciencias, inicial y continua, que se ajuste más a las propuestas de innovación del movimiento CTS que inspiran las diversas reformas de la enseñanza de las ciencias en el mundo. Science teachers' attitudes and beliefs toward Science, Technology, Society (STS) topics are analysed applying new methodological procedures based on the categorization of the Questionnaire of Opinions on STS (QOSTS) statements. The new contributions and improvements allow more accurate and new quantitative and qualitative approaches. The method is flexible and allows the diagnosis of personal specific attitudes, assessing specific STS issues or dimensions (using a set of items), and also inferential statistical procedures to contrast hypothesis. The results confirm, with stronger depth and validity, teachers' faulty training in STS topics. On the other hand, results validate the new methodology and the progress in the evaluation of these topics. Finally, the results claim for a change of the initial and continuous science teacher training, to fulfil the innovative proposals of the STS movement, which inspire the different science educational reforms all over the world. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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