Neuroeducación y sus alcances socio-afectivos al quehacer docente: Neuroeducar socio-afectivamente

Autor: Valdés Villalobos, Belén
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Journal of Neuroeducation; Vol. 2 No 2 (2022): Journal of Neuroeducation-Volume II, Issue 2, February 2022
Journal of Neuroeducation; Vol. 2 No. 2 (2022): Journal of Neuroeducation-Volume II, Issue 2, February 2022
Journal of Neuroeducation; Vol. 2 Núm. 2 (2022): Journal of Neuroeducation-Volume II, Issue 2, February 2022
RCUB. Revistas Científicas de la Universidad de Barcelona
instname
ISSN: 2696-2691
DOI: 10.1344/joned.v2i2
Popis: Durant anys s’ha vinculat allò cognitiu a la raó i el cervell, imposant allò racional com a superior a allò emocional. En aquest sentit, la neuroeducació i la seva investigació ha pogut evidenciar que les emocions són l’essència de l’educació, generant una nova mentalització i alfabetització sobre el coneixement del cervell i els processos que conflueixen durant l’ensenyament i l’aprenentatge. En aquest sentit, quan parlem de neuroeducació no podem deixar de parlar d’emocions, ja que per influir en els altres és important comprendre les ments de les persones que es vol influir, més que els continguts que es pretenen ensenyar sent l’eix central a l’aprenentatge l’energia del cervell emotiu. Es vinculen des de la neuroeducació les emocions amb la interacció social, mitjançant l’impacte que genera el desenvolupament d’un ambient significatiu i emocional com refermant de l’aprenentatge, producte que les emocions tenen un gran abast en diversos aspectes que conflueixen en aquest procés i han estat reconegudes com a precursores significatives de l’educació. A través dels processos que caracteritzen les relacions actitudinals i interpersonals dels éssers humans, presentant des de la ciència les neurones miralls, i la funció d’adaptació social, a més de fomentar la competència d’entendre i percebre sentiments i emocions. En honor a l’exposat, aquest article ha estat realitzat des d’una anàlisi bibliogràfica i reflexiu que busca assenyalar les aportacions que la neuroeducació lliura a la pràctica docent desvetllant la importància de conèixer com educar socialment i afectivament. For years, the cognitive has been linked to reason and the brain, imposing the rational as superior to the emotional. In this sense, neuroeducation and its research has been able to show that emotions are the essence of education, generating a new mentalization and literacy about the knowledge of the brain and the processes that converge during teaching and learning. In this sense, when we talk about neuroeducation we cannot stop talking about emotions, because in order to influence others it is important to understand the minds of the people we want to influence, more than the contents through which we want to influence, being the central axis the energy of the emotional brain. Linking from neuroeducation the emotions with social interaction, through the impact generated by the development of a meaningful and emotional environment as a learning enhancer. Through the processes that characterize the attitudinal and interpersonal relationships of human beings, presenting from science the mirror neurons, and their function of social adaptation, in addition to promoting the ability to understand and perceive feelings and emotions. In honor of the above, this article was made from a bibliographic analysis that seeks to point out the contributions that neuroeducation provides to the teaching practice, revealing the importance of knowing how to educate socially and affectively. Durante años se ha vinculado lo cognitivo a la razón y el cerebro, imponiendo lo racional como superior a lo emocional. En este sentido, la neuroeducación y su investigación, ha podido evidenciar que las emociones son la esencia de la educación, generando una nueva mentalización y alfabetización acerca del conocimiento del cerebro y los procesos que confluyen durante la enseñanza y el aprendizaje. En este sentido, cuando hablamos de neuroeducación no podemos dejar de hablar de emociones, debido que para influir en los demás es importante comprender las mentes de las personas a las que se quiere influir, más que los contenidos mediante los que se pretende influir, siendo el eje central la energía del cerebro emotivo. Vinculando desde la neuroeducación las emociones con la interacción social, mediante el impacto que genera el desarrollo de un ambiente significativo y emocional como afianzador del aprendizaje. A través, de los procesos que caracterizan las relaciones actitudinales e interpersonales de los seres humanos, presentando desde la ciencia las neuronas espejos, y su función de adaptación social, además de fomentar la competencia de entender y percibir sentimientos y emociones. En honor a lo expuesto el presente artículo, fue realizado desde un análisis bibliográfico que busca señalar los aportes que la neuroeducación entrega a la práctica docente develando la importancia de conocer cómo educar social y afectivamente.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: