Percurso formativo de professores que ensinam matemática em escolas indígenas do Acre

Autor:	Itamar Miranda da Silva, Edcarlos Miranda de Souza, Mara Ryeklma da Costa Silva
Rok vydání:	2018
Předmět:	LC8-6691 Política educativa Etnomatemática Educação Escolar Indígena. Formação Docente. Educação Matemática. Interculturalidade El papel del profesor Theory and practice of education Continua-Permanente Special aspects of education LB5-3640 Legislación educativa
Zdroj:	Zetetiké, Vol 26, Iss 1 (2018) Zetetike; Vol. 26 No. 1 (2018): Dossiê Temático; 185-205 Zetetike; Vol. 26 Núm. 1 (2018): Dossiê Temático; 185-205 Zetetike; v. 26 n. 1 (2018): Dossiê Temático; 185-205 Zetetiké Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) instacron:UNICAMP
ISSN:	2176-1744
DOI:	10.20396/zet.v26i1.8650889
Popis:	Frente à significância da educação escolar indígena no Acre, desenvolveu-se o presente trabalho que aborda os panoramas histórico, nacional e estadual, nos quais que se estabeleceu este modelo de ensino. Por meio de revisão bibliográfica, a qual considerou documentos como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena, objetivou-se a compreensão sobre o processo de solidificação de uma educação intercultural e diferenciada, apresentando reflexões que emergiram da experiência na participação do processo formativo de professores indígenas que ensinam matemática. Durante a experiência buscou-se respaldo na Antropologia, ampliando a compreensão quanto aos cuidados que o pesquisador/educador precisa tomar ao adotar práticas educacionais. Os resultados mostraram que trabalhar segundo o olhar do indígena, aproxima conteúdos matemático-acadêmicos ao cotidiano de comunidades, valorizando práticas culturais aliadas à compreensão da matemática como ciência.
Databáze:	OpenAIRE
Externí odkaz:	https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7c1dd63bce411f31991e88e19a95c4a7 https://doi.org/10.20396/zet.v26i1.8650889 Zobrazit plný text záznamu