Investigación en el aula: evaluación de la metodología de aprendizaje basado en problemas en la asignatura de Corrosión
| Autor: | R.M. Fernández-Domene, José García-Antón, Rafael Leiva García, Rita Sánchez-Tovar, G. Roselló-Márquez, Patricia Batista-Grau |
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| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
Coevaluación
Aprendizaje basado en problemas Innovación educativa Active learning Problem-based learning Aprendizaje cooperativo Educational innovations Cooperative learning Aprendizaje activo Ingeniería Química Higher level education Educación superior ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION Enseñanza superior Tecnologías y educación Technologies and education |
| Zdroj: | RiuNet. Repositorio Institucional de la Universitat Politécnica de Valéncia instname |
| DOI: | 10.4995/INRED2020.2020.11943 |
| Popis: | [ES] La metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) se introdujo por primera vez en un curso de Corrosión del Master de Ingeniería Química de la Universitat Politècnica de València, durante el curso 2018-2019. Se diseñaron y presentaron diferentes problemas relacionados con todos estos conceptos como metodología de aprendizaje basado en problemas. Para evaluar el empleo de este tipo de metodología activa se plantea la elaboración de una encuesta a los estudiantes de manera anónima e individual y la realización de una matriz de escenarios presentes y futuros para la asignatura de forma grupal. Es importante señalar que a pesar de que para muchos de los estudiantes (67%) esta era la primera vez que se enfrentaban a la metodología ABP en una clase, todos ellos la consideran útil y la mayoría de los estudiantes (89%) considera que la metodología ABP les ha ayudado a poder enfrentarse en un futuro a problemas reales de corrosión. [EN] The Problem-Based Learning (PBL) methodology was first introduced in a Corrosion course of the Master of Chemical Engineering of the Polytechnic University of Valencia, during the 2018-2019 academic year. Different problems related to all these concepts were designed and presented as a problem-based learning methodology. To evaluate the use of this type of active methodology, an individual and anonymous survey was proposed to the students and, on the other hand, students developed in groups a matrix of present and future scenarios for the subject. It is important to point out that although for many students (67%) this was the first time they worked with the PBL methodology in class, all of them consider that it is useful and most of the students (89%) consider that PBL methodology will help them to face real corrosion problems in the future. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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