A Hellerian view of social insertion in EaD: Analysis of daily life and daily life in the formation of teachers of Mathematics in national network (PROFMAT)
| Autor: | Marcio Rufino Silva, Débora Gaspar Soares. |
|---|---|
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
Marketing
Economics and Econometrics territoires virtuels territorios virtuales General Chemical Engineering daily life training for work General Medicine cotidiano Educação à Distância virtual territories educación a distancia formation au travail Distance Education territórios virtuais éducation à distance formação para o trabalho vida cotidiana General Materials Science formación para el trabajo vie quotidienne |
| Zdroj: | Revista Ciência e Desenvolvimento. 13:236-255 |
| ISSN: | 1984-4271 |
| Popis: | O cenário da universidade em âmbito nacional tem experimentado alterações no seu espaço educacional derivadas de diferentes fatores, entre os quais compete destacar a implantação de Novas Tecnologias de Informação e Comunicação na prática docente. Esse estudo, busca a análise dessas mudanças que são fomentadas pelo Sistema Nacional de Inovação que orienta a CAPES, a FAPERJ, e o CNPq, na perspectiva da Teoria de Agnes Heller, na introdução sistemática de recursos inovativos nas atividades docentes em concordância com as exigências neoliberais e as mudanças que essas impõem ao exercício do professor, especialmente na construção do cotidiano em territórios virtuais, e na sua jornada de trabalho, dissuadindo os objetivos, a organização e a finalidade da educação. Le scénario universitaire au niveau national a connu des changements dans son espace éducatif découlant de différents facteurs, parmi lesquels il est important de souligner la mise en œuvre des nouvelles technologies de l'information et de la communication dans la pratique de l'enseignement. Cette étude cherche à analyser ces changements favorisés par le système national d'innovation qui guide le CAPES, le FAPERJ et le CNPq, du point de vue de la théorie d'Agnès Heller, dans l'introduction systématique de ressources innovantes dans les activités d'enseignement, conformément aux exigences néolibérale et les changements que ceux-ci imposent à l'exercice de l'enseignant, en particulier dans la construction de la vie quotidienne dans des territoires virtuels et dans leur journée de travail, dissuadant ainsi les objectifs, l'organisation et le but de l'éducation. El escenario universitario a nivel nacional ha experimentado cambios en su espacio educativo derivado de diferentes factores, entre los cuales es importante destacar la implementación de nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en la práctica docente. Este estudio busca analizar estos cambios impulsados por el Sistema Nacional de Innovación que guía a CAPES, FAPERJ y CNPq desde la perspectiva de la Teoría de Agnes Heller, en la introducción sistemática de recursos innovadores en actividades de enseñanza de acuerdo con los requisitos neoliberales y cambios que estos imponen en el ejercicio del maestro, especialmente en la construcción de la vida diaria en territorios virtuales, y en su jornada laboral, disuadiendo los objetivos, organización y propósito de la educación. The university scenario at the national level has experienced changes in its educational space derived from different factors, among which it is important to highlight the implementation of new Information and Communication Technologies in teaching practice. This study seeks to analyze these changes that are fostered by the National Innovation System that guides CAPES, FAPERJ, and CNPq, from the perspective of Agnes Heller's Theory, in the systematic introduction of innovative resources in teaching activities in accordance with the requirements neoliberal and the changes that these impose on the exercise of the teacher, especially in the construction of daily life in virtual territories, and in their work day, dissuading the objectives, organization and purpose of education. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|