« Sortir du cadre » : les formes multiples des relations éducatives et de participation grâce aux alliances écoles-familles-organisme communautaire, une étude de cas
| Autor: | Delphine Tremblay-Gagnon, Jrène Rahm, Ferdous Touioui, Laurent Fahrni |
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| Jazyk: | francouzština |
| Předmět: |
informal learning
Social Sciences and Humanities écologies éducatives pedagogical relationships of care apprentissage informel Sciences Humaines et Sociales educational ecologies General Economics Econometrics and Finance relation pédagogique saine school-family-community collaboration collaboration école-famille-communauté |
| DOI: | 10.51657/ric.v6i1.51448 |
| Popis: | Selon plusieurs études, les activités éducatives organisées par des organismes communautaires offrent des occasions positives d’apprentissage et de développement. De telles activités, si bien structurées et encadrées, permettent aux jeunes de s’épanouir selon leurs forces et intérêts. Dans cet article, nous proposons une étude de cas de ruelle de l’avenir, un organisme communautaire qui offre des activités scolaires, parascolaires et communautaires pour les enfants, les jeunes, les familles et les écoles. Nous le faisons à travers une étude de l’apprentissage en mouvement, et en centrant l’émergence de l’apprentissage et du devenir au sein de différentes activités en mettant l’accent sur les formes de relations et de participation qui émergent à travers les actes agentifs de ces participant-es. Nous proposons des illustrations à travers une étude qualitative et une synthèse de ce que les enseignant-es participant-es et les animateur-trices des activités ont apprécié. Nous complétons notre étude par des vignettes à propos de certaines activités qui mettent en évidence des relations éducatives et des formes de participation qui émergent de certaines activités. Nous examinons également la manière dont certains jeunes ont navigué à travers les opportunités faisant partie de l’écologie de ruelle de l’avenir et montrons comment la participation à différentes activités au fil du temps peut conduire à une trajectoire d’apprentissage riche et à des aspirations ambitieuses. En conclusion, nous remettons en question l’épistémologie, l’ontologie et l’axiologie actuelles et appelons à une compréhension holistique de l’apprentissage et du devenir comme déjà préconisée par la théorie socioculturelle. Several studies suggest that community organizations can offer enriching learning opportunities to youth. Such opportunities, if well-structured and mediated, can build on youths’ strengths and interests and help them develop to their full potential. In this paper, we offer a case study of “ruelle de l’avenir”, a community organization that offers in-school, afterschool and community-driven activities for children, youth, families and schools. We do so through a study of learning in movement, and by centering the emergence of learning and becoming within different activities with a focus on the forms of relations and participation that emerge through agentive acts by its participants. We offer illustrations of it through a qualitative study and synthesis of what participating teachers valued, supplemented by vignettes of some of the activities that make evident forms of relations and participation that emerged in the school, family and youth activities. We also attend to the manner some youth navigated the opportunities part of the learning ecology “ruelle de l’avenir” and show how moments of participation in different activities over time can lead to a rich learning trajectory and ambitious future aspirations. In closing, we challenge current epistemologies, ontologies, and axiologies, and call for a holistic understanding of learning and becoming as already put forward by sociocultural theory. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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