Lesekompetenz im Vergleich zweier didaktischer Modelle
| Autor: | Becks, Stefan, Gajic, Bojana |
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| Jazyk: | němčina |
| Rok vydání: | 2012 |
| DOI: | 10.25365/thesis.17839 |
| Popis: | Vor dem Hintergrund der PISA-Ergebnisse von 2000 und 2009 in Bezug auf die Lesekompetenz österreichischer SchülerInnen wird in dieser Diplomarbeit der Versuch unternommen, einen empirischen Vergleich der Lesekompetenz von SchülerInnen, die nach dem gesetzlichen Lehrplan unterrichtet werden, und SchülerInnen von Montessori-Schulen durchzuführen. In Anlehnung an PISA beschränkt sich die Studie auf SchülerInnen der achten Schulstufe, und aufgrund forschungspraktischer Überlegungen auf Schulen in privater Trägerschaft. Als Indikatoren für die Lesekompetenz werden drei vom BIFIE zur Überprüfung von Bildungsstandards entwickelte Testaufgaben genutzt. Außerdem werden ausgewählte Items des PISA-Schülerfragebogens herangezogen, welche sich mit den Freizeitlesegewohnheiten, den Lernstrategien und der LehrerInnen- bzw. Unterrichtswahrnehmung der SchülerInnen auseinandersetzen und somit mögliche Ursachen für Unterschiede und Ausprägungen der gemessenen Kompetenzen aufzeigen können. Insgesamt ergibt die Studie eine nahezu äquivalente Lesekompetenz bei Regel- und Montessori-SchülerInnen mit einer Abweichung von unter einem Prozentpunkt. Zieht man hier allerdings die unterschiedliche Ausgangslage der Montessori-Schulen heran, die im Gegensatz zu den an der Studie teilnehmenden AHS als Gesamtschulen geführt und ihre SchülerInnen nicht anhand von Schulnoten auswählen, so muss man feststellen, dass die Montessori-Schulen die anfängliche größere intellektuelle Bandbreite der SchülerInnen im Vergleich zur Regelschule ausgleichen konnten. Als möglichen Grund hierfür ergab sich anhand der Daten die insgesamt positivere Leseeinstellung seitens der Montessori-SchülerInnen. With regard to the PISA studies of 2000 and 2009 this thesis aims to compare two different didactic concepts in terms of reading literacy imparted to the students of the eighth academic year. The concepts in question are privately operated grammar and Montessori schools. To this end three test assignments were presented to the students in order to evaluate their reading abilities. In addition, selected items of the PISA student survey were used to gain information on the students' reading habits, studying techniques, and their impressions of teachers and lessons, aiming to extrapolate likely reasons for differences in students’ reading proficiency. The data analysis shows almost identical reading literacy between both school types ( |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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