İlkokula devam eden kaynaştırma öğrencilerinin sınıf içi etkinliklere katılım düzeyine yaratıcı drama yönteminin etkisinin incelenmesi

Autor: Süleyman Arslantaş, Fatih Kıvanç Erdoğan, Ahmet Kurnaz
Přispěvatelé: Maltepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi
Jazyk: turečtina
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: Volume: 13, Issue: 2 199-212
Yaratıcı Drama Dergisi
ISSN: 1305-8177
2459-167X
Popis: Ülkemizde öğrenme güçlüğüne sahip kaynaştırma öğrencileri akademik ve sosyal yönden de problemler yaşamakta, arkadaşlarıyla etkileşimde zorlanmakta, sınıf içi etkinliklere ya sınırlı olarak katılmakta ya da hiç katılamamaktadırlar. Kaynaştırma eğitiminin temelinde yetersizlikten etkilenmiş bireyin normal gelişim gösteren akranlarıyla bir arada eğitim alması, böylece sosyal ve akademik açıdan en fazla faydayı sağlaması amaçlanır. Akademik ve sosyal yönden yetersizlikleri olan kaynaştırma öğrencilerinin de faydalanabileceği yaratıcı drama; öğrenci merkezli, aktif öğrenmeyi sağlayan, öğrencilerin birbirleri ile etkileşim kurmasına, sosyal becerilere, iletişim becerilerine, dil gelişimine katkı sağladığı bilinen bir disiplindir. Araştırmanın amacı; yaratıcı drama çalışmalarının ilkokula devam eden öğrenme güçlüğü tanılı kaynaştırma öğrencilerinin sınıf içi etkinliklere katılım düzeylerine etkisinin incelenmesidir. Bu amaçla araştırmada, yaratıcı drama etkinliklerinin akran etkileşimini sağlamada, öğretmenle etkileşim kurmada, sınıf içi etkinliklere olumlu tutum geliştirmede, etkinliklere katılmada ve katılımı sürdürmede ne düzeyde etkili olduğu sorularına cevap aranmıştır. Araştırmanın deneği öğrenme güçlüğü tanısı almış bir kaynaştırma öğrencisidir. Araştırma, öğrencinin bulunduğu Konya’daki düşük/orta sosyo-ekonomik düzeyde yirmi kişilik bir ilkokul sınıfında yürütülmüştür. Kaynaştırma öğrencisi, öğretmen gözlem ve ifadelerine göre akranları tarafından dışlanmış, arkadaşlarıyla etkileşimde bulunmayan, etkinliklere katılmayan bir öğrencidir. Çalışma tek denekli araştırma yöntemlerinden ABA modeliyle yürütülmüştür. Veriler, gözlem formuyla üç farklı gözlemci tarafından puanlanmış ve nitel verilerle desteklenmiştir. Elde edilen veriler grafiğe dönüştürülerek yorumlanmış, nitel veriler betimsel analizle çözümlenmiştir. Araştırma sonunda kaynaştırma öğrencisinin arkadaşlarıyla ve öğretmeniyle etkileşimde bulunma düzeyinin arttığı, etkinliklere karşı olumlu tutum geliştirdiği ve etkinliklere katılım düzeyinin arttığı saptanmıştır. Buna göre kaynaştırma öğrencilerinin sınıf içi etkinliklere katılımlarını sağlamada (söz hakkı alma, grupla çalışma, iletişim) yaratıcı drama uygulamalarından yararlanılabileceği sonucuna ulaşılmıştır.
In our country, inclusive students with intellectual disabilities and learning disabilities typically experience difficulties both socially and academically and have difficulty in interacting with their peers. They infrequently or never participate in classroom activities. Inclusive education is based on the principle that aims to educate individuals affected by disability along with their non-disabled peers on the same basis and to be helpful to them both socially and academically. Creative drama, from which inclusive students could benefit socially and academically, is a discipline based on a student-centered approach enabling active learning, helping students interact with each other, developing their social and communication skills and improving language developments as well. The purpose of this study is to investigate the effect of creative drama activities on participation levels of elementary school inclusive students diagnosed with a learning disability to classroom activities. Hence, answers to the following questions were sought: “To what extent are creative drama activities effective in maintaining peer relationships, interacting with the teacher, developing positive attitudes towards in-class activities, participating in the activities and maintaining involvement? The subject of this study is an inclusive student who has been diagnosed with a learning disability. The research has been conducted in an elementary school class of 20 pupils in a low/middle socio-economic setting in Konya, where the student lives. According to teacher observations and expressions, the inclusive student is a pupil excluded by his peers, not interacting with his friends and not participating in activities. One of the single-subject research designs, ‘ABA pattern’ was used in this study. The data were obtained by 3 different observers through observation forms and supported by the qualitative data. The data obtained were transformed into graphics and findings were interpreted. Qualitative data were analyzed through descriptive analysis. At the end of the research, it was determined that the level of interaction between the inclusive student and his peers and teacher increased, he developed a positive attitude towards activities and his levels of participation in activities increased. Accordingly, creative drama practices can be used to ensure that inclusive students participate in classroom activities (asking for permission to speak, working in groups, communication).
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: