An Exploratory Study about Student Teachers’ numerical Competences
| Autor: | Luis Carlos Contreras, Mª Cinta Muñoz-Catalán, Diana Zakaryan, Nuria Climent, José A. Carrillo |
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| Přispěvatelé: | Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica de las Matemáticas |
| Rok vydání: | 2012 |
| Předmět: |
Exploratory research
Competencias Inicial Student teacher Estudio exploratorio Números Estudiantes para maestro Student teachers Education Estudiantes para Maestro Estudio Exploratorio Mathematics (miscellaneous) Mathematic knowledge Mathematics education Conocimiento matemático Numerical competences Otro (tipos de estudio) Exploratory study Competence (human resources) Competencias numéricas |
| Zdroj: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla instname Bolema: Boletim de Educação Matemática, Volume: 26, Issue: 42b, Pages: 433-458, Published: APR 2012 Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva Bolema: Boletim de Educação Matemática v.26 n.42b 2012 Bolema: Boletim de Educação Matemática Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) instacron:UNESP |
| Popis: | Desde la educación matemática, la formación inicial del maestro debe promover la adquisición de competencias en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, asumiendo adquiridas, al menos en gran parte, las relativas a la disciplina. Este objetivo se ve mermado por las numerosas y graves lagunas en conocimientos puramente matemáticos de los estudiantes para maestro que acceden a ella, que les impide implicarse en razonamientos didácticos específicos. En este artículo describimos las competencias numéricas deseables en los estudiantes para Maestro y, a través de un estudio exploratorio con alumnos de la Universidad de Huelva, indagamos sobre el grado de adquisición de algunas de ellas. Concerning mathematics education, primary teachers initial education should encouragethe acquisition of competences with respect mathematics teaching and learning, assumingthat most of those related to the discipline will be learned. This objective is underminedby the numerous and serious gaps in student teachers’ mathematical knowledge whichimpede them from getting engaging in specific pedagogical reasoning. Through anexploratory study with student teachers from the University of Huelva, we investigatethe level of numerical competence they have. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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