THE ART OF KNOWING AND DOING IN THE INVENTION OF EVERYDAY LIFE FOR THE EMPOWERMENT OF A STUDENT WITH HIGH SKILLS/SUPERGUNDANCE
| Autor: | Rosa Maria da Costa Siqueira, Ana Lúcia Oliveira Aguiar, Stenio de Brito Fernandes |
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| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: |
(Auto) formación
Servicios Educativos Especializados (Auto)biographical narratives Materials Science (miscellaneous) (Auto) formacion High Abilities/Giftedness General Business Management and Accounting Empoderamiento Industrial and Manufacturing Engineering (Auto)formação Altas Habilidades/Superdotación Narrativas (auto)biográficas Empoderamento Specialized Educational Services Empowerment Altas Habilidades/Superdotação Business and International Management General Agricultural and Biological Sciences Atendimento Educacional Especializado |
| Zdroj: | Revista de Estudos em Educação e Diversidade-REED; v. 3 n. 8 (2022): abr./jun.; 1-21 |
| ISSN: | 2675-6889 |
| DOI: | 10.22481/reed.v3i8.10186 |
| Popis: | This research aims to understand how the art of knowing and doing in the invention of everyday life contributes to the empowerment of a student with high abilities/giftedness (AH/S). It is a qualitative approach research. We used as an investigation method the (auto)biographical research through the narratives of a student with AH/S. The results indicate that the research subject appropriates, socializes, discusses, weaves and reflects the knowledge related to the contexts of (auto) formation, such as family (parents, sisters, cousins, grandparents); school (managers, pedagogical support, teachers, students); Regional Center for Special Education of Mossoró/RN - CREE-MOS (pedagogical team of special education, diversity and events); virtual (learned new and different knowledge); professional (in interaction with others and in different spaces); research (auto)biographical sessions with the researcher) and all this complex network of relationships that weave daily life and condition not only being a cognitive subject, but also a cultural, social and emotional subject that pulses, breathes, thinks and does. The narratives of the lived, experiences reveal their empowerment and provide reflections on how the inclusion of students with AH/S happens, based on a look at diversity, fundamental for the realization of democratic and emancipatory practices. Esta pesquisa objetiva compreender como a arte de saber e fazer na invenção do cotidiano contribui para o empoderamento de um aluno com altas habilidades/superdotação (AH/S). É uma pesquisa de abordagem qualitativa. Utilizamos como método de investigação a pesquisa (auto)biográfica através das narrativas de um aluno com AH/S. Os resultados apontam que o sujeito da pesquisa se apropria, socializa, discute, tece e reflete os saberes relativos aos contextos de (auto)formação, tais como familiar (pais, irmãs, primos, avós); escolar (gestores, apoio pedagógico, professores, alunos); Centro Regional de Educação Especial de Mossoró/RN - CREE-MOS (equipe pedagógica da educação especial, diversidade e eventos); virtual (aprendeu novos e diferentes saberes); profissional (na interação com o outro e diferentes espaços); pesquisa (sessões (auto)biográficas com o pesquisador) e toda essa rede complexa de relações que tecem o cotidiano e condiciona a não ser apenas um sujeito cognitivo, mas cultural, social e emocional que pulsa, respira, pensa e faz. As narrativas das experiências vividas, revelam seu empoderamento e proporcionam reflexões acerca de como acontece a inclusão de alunos com AH/S, pautadas no olhar para a diversidade, fundamentais para a concretização de práticas democráticas e emancipatórias. Esta investigación tiene como objetivo comprender cómo el arte de saber y hacer en la invención de la vida cotidiana contribuye para el empoderamiento de un estudiante con altas habilidades/superdotación (AH/S). Es una investigación de enfoque cualitativo. Utilizamos como método de investigación la investigación (auto)biográfica a través de las narrativas de un estudiante con HA/S. Los resultados indican que el sujeto de investigación se apropia, socializa, discute, teje y refleja los saberes relacionados con los contextos de (auto)formación, como la familia (padres, hermanas, primos, abuelos); escuela (directivos, apoyo pedagógico, docentes, estudiantes); Centro Regional de Educación Especial de Mossoró/RN - CREE-MOS (equipo pedagógico de educación especial, diversidad y eventos); virtual (aprendió conocimientos nuevos y diferentes); profesional (en interacción con otros y en diferentes espacios); investigación (sesiones (auto)biográficas con el investigador) y todo ese complejo entramado de relaciones que tejen la cotidianidad y condicionan no sólo ser un sujeto cognoscitivo, sino también un sujeto cultural, social y emocional que pulsa, respira, piensa y hace. Las narrativas de las experiencias vividas, revelan su empoderamiento y aportan reflexiones sobre cómo ocurre la inclusión de estudiantes con HA/S, a partir de una mirada a la diversidad, fundamental para la realización de prácticas democráticas y emancipatorias. Palabras-clave: Narrativas (auto)biográficas. (Auto) formación. Servicios Educativos Especializados. Altas Habilidades/Superdotación. Empoderamiento. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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