| Autor: |
Cristina Hillen, Marcelo Marchine Ferreira |
| Rok vydání: |
2015 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Enfoque : Reflexão Contábil, Vol 34, Iss 3, Pp 125-143 (2016) |
| ISSN: |
1984-882X |
| DOI: |
10.4025/enfoque.v34i3.29031 |
| Popis: |
Inserida no campo da Docencia no Ensino Superior, esta investigacao teve por objetivo compreender quais contribuicoes mestrados e doutorados forneceram para professores-contadores universitarios em termos de aprendizado dos saberes necessarios para o exercicio profissional da docencia. A revisao de literatura abordou questoes relativas a formacao e desenvolvimento profissional de professores do ensino superior, aos saberes docentes na perspectiva de Tardif (2012), a formacao para pesquisa e para o ensino e ao papel da pos-graduacao stricto sensu na formacao do professor de contabilidade, resgatando resultados de pesquisas ja realizadas no âmbito da contabilidade. Metodologicamente a investigacao teve orientacao qualitativa como estrategia geral. A coleta de dados se deu por meio de entrevistas semiestruturadas aplicadas a 12 professores dos cursos de Ciencias Contabeis de uma universidade publica estadual. As analises foram realizadas fundamentando-se na Analise Textual Discursiva, metodo que se situa entre a Analise de Conteudo e a Analise do Discurso. Como principal resultado, apurou-se que a percepcao que tem sobre contribuicao da pos-graduacao para seus processos formativos docentes esta relacionada mais com aprendizagem e atualizacao de conteudos disciplinares especificos do que com o aprendizado de outros saberes necessarios ao exercicio docente. Percepcao essa que se alinha a resultados de estudos sobre cursos de stricto sensu e aprendizagem da docencia. Sobre os demais saberes profissionais docentes, ha ausencia nos discursos dos investigados sobre terem tido algum contato formal com eles (em disciplinas ou estagios docentes) no decurso da realizacao dos seus mestrados e doutorados. |
| Databáze: |
OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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