Une méthodologie d’évaluation d’un dispositif d’aide aux primo-entrants à l’université
| Autor: | Isabelle Bournaud, Patrick Pamphile |
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| Rok vydání: | 2022 |
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| Zdroj: | Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur. 38 |
| ISSN: | 2076-8427 0383-0802 |
| DOI: | 10.4000/ripes.3873 |
| Popis: | Evaluer un dispositif pédagogique est une préoccupation importante des universités françaises aujourd’hui. D’une part parce que ces dispositifs s’inscrivant dans la lutte contre l’échec massif en premier cycle universitaire, ils sont considérés comme un investissement; et d’autre part dans le cadre de l’amélioration de la qualité des formations. Cet article présente une méthodologie d’évaluation d’un dispositif pédagogique basée sur trois critères de qualité identifiés dans la littérature : l’efficacité pédagogique, l’efficience et l’équité pédagogique. Ces critères sont évalués à partir d’indicateurs calculés sur la perception de maîtrise rapportée par les étudiants sur les thèmes travaillés dans le dispositif. Cette méthodologie est illustrée sur un dispositif mis en place dans une des composantes de l’Université Paris-Saclay. Evaluating a support program has become a major concern for French universities. On the one hand because these programs are part of the struggle against massive failure in undergraduate studies, they are considered as an investment; and on the other hand to improve the quality of training. This article presents an evaluation methodology based on three evaluation criteria identified in the literature: pedagogical effectiveness, efficiency and pedagogical equity. These criteria are evaluated on the basis of indicators calculated on the students’ perception of their level of proficiency in the skills addressed in the curriculum, before and after the program is completed. This methodology is illustrated on a support program for newcomers. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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