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Diante da contemporaneidade na educação que se constituem acerca da formação docente online é que se compreender a educação a distância (EaD) a partir da abordagem históricocultural. Este escrito propõe a reflexão sobre o processo da formação docente on-line em um movimento do pensamento contextualizado pela contradição dos discursos que prevalecem nos estudos e pesquisas sobre essa temática. Contextualiza-se historicamente a questão do pensamento pedagógico sobre a EaD a partir de sua sistematização proposta pelo modelo da Universidade Aberta do Brasil (UAB). Apresenta-se o entendimento que esse modelo aborda acerca do papel do professor, tutor e estudante nos ambientes digitais de ensino e aprendizagem. No entanto, metodologicamente, se propõe uma formação distinta a partir dos fundamentos da teoria histórico-cultural preconizada por Lev SeminovichVygotski por meio das ações, operações e expectativas de aprendizagem enquanto elementos do curso proposto “Docência Online” para professores de distintas regiões do Brasil. Desse modo, torna-se relevante a reflexão sobre os modos de pensar/fazer a formação para atuação na docência online a partir de teorias distintas da educação que se pautam na formação do pensamento científica nas práticas educativas. |
