Album ou texte ? Résultats comparés de deux modalités d’exposition à une même histoire lors d’une séance de langage en grande section de maternelle
| Autor: | Pierre Péroz |
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| Přispěvatelé: | Centre de Recherche sur les Médiations (Crem), Université de Lorraine (UL), Peroz, Pierre |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2015 |
| Předmět: |
lcsh:Language and Literature
pre-elementary education mother tongue learning didactics group learning lcsh:GN1-890 media_common.quotation_subject [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education lcsh:Anthropology learning process Art [SHS.LANGUE] Humanities and Social Sciences/Linguistics album didactique de l'oral lcsh:B lcsh:P éducation pré-élémentaire apprentissage de la langue maternelle didactique apprentissage de groupe processus d’apprentissage école maternelle [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics lcsh:Philosophy. Psychology. Religion Humanities media_common |
| Zdroj: | Corela, Vol 15, Iss 1 (2017) |
| Popis: | Les enseignants privilégient l’album comme support pour les séances de langage à l’école maternelle. Il est communément admis que les illustrations facilitent la mémorisation et la compréhension des histoires lues aux élèves et que partant de là elles soutiennent l’apprentissage du langage oral. S’agit-il pour autant du meilleur support pour le développement des compétences langagières et linguistiques des élèves ? L’auteur compare deux séances de langage organisées dans des conditions aussi proches que possible dans une classe de grande section, l’une sur album et l’autre à partir du texte extrait de l’album et recopié sur une feuille. Les résultats obtenus diffèrent selon le support de séance. Les enfants qui ont travaillé à partir de l’album ne se souviennent pas mieux de l’histoire et leurs productions langagières sont inférieures à celles du groupe ayant simplement écouté l’histoire. L’analyse des enchaînements des interventions à partir de critères linguistiques (syntaxe et lexique) montre que les modalités mêmes de construction des interventions diffèrent. L’auteur fait l’hypothèse que ces différences peuvent être mises en relation avec la présentation différente de l’histoire : partiellement iconique d’un côté, strictement verbale d’un autre. The teachers favor the album as the medium for the sessions of language to the nursery school. It is collectively admitted that the illustrations facilitate the memorization and the understanding of the stories read to the pupils and that leaving from there they support the learning(apprenticeship) of the oral language. Is it for all that about the best medium for the development of the linguistic and linguistic skills of the pupils? The author compares two sessions of language organized in conditions so close as possible in a class of big section, the one on album and the other one from the text extracted from the album and copied out on a sheet. The obtained results differ according to the medium of session. The children who worked from the album do not remember better the history and their linguistic productions are lower than those of the group having simply listened to the story. The analysis of the sentences of the interventions from linguistic criteria (syntax and lexicon) shows that the modalities of construction of the interventions differ. The author makes the hypothesis that these differences can be got in touch with the display different from the story: partially iconic on one side, strictly verbal of an other one. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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