Violências escolares: que aprendemos para a formação de professores?
| Autor: | Candido Alberto Gomes, Adriana Lira |
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| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
Indisciplina
Teacher education Indiscipline media_common.quotation_subject Adolescents lcsh:Education (General) Education Violencia escolar School violence Lower Secondary Education Educación del docente Perception Pedagogy Adolescentes Ensino fundamental Formação de professores Educacion Secundaria Inferior Educacion del docente media_common Educación Secundaria Inferior Focus group lcsh:L7-991 Psychology Violência escolar Autonomy |
| Zdroj: | Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação; v. 26, n. 100 (2018): Revista Ensaio Jul./Set.; 759-779 Ensaio (Rio de Janeiro. Online) Fundação Cesgranrio instacron:CESGRANRIO-2 Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Volume: 26, Issue: 100, Pages: 759-779, Published: JUL 2018 Ensaio, Vol 26, Iss 100, Pp 759-779 (2018) |
| ISSN: | 1809-4465 0104-4036 |
| DOI: | 10.1590/s0104-40362018002601574 |
| Popis: | Considering that teachers play a fundamental role in overcoming violence in schools, this research identified adolescents’ perceptions of their teachers’ actions. The qualitative investigation involved immersion in a government-run lower secondary school in the urban outskirts of Brasília (Brazilian capital), documental analysis, live observation, semi-structured individual interviews and focus group sessions. The results detected the use of classroom methodologies typified by excessive oral exposition and copies, scarcely compatible with adolescents’ aspirations to achieve autonomy and a protagonist role. Teachers’ impersonal relations with their students and difficulty in addressing classroom conflicts contribute to the occurrence and aggravation of episodes of violence and indiscipline. Proposals for changes in teacher education are based on that analysis. Resumo Considerando fundamental o papel dos docentes para superar as violências escolares, esta pesquisa identificou como adolescentes percebem as ações dos seus professores. Trata-se de uma investigação qualitativa, por meio de imersão numa escola com anos finais do ensino fundamental da periferia de Brasília, capital do Brasil. Realizaram-se análise documental, observação e entrevistas individuais semiestruturadas, além de grupos focais. Os resultados apontam para o uso de metodologias pouco compatíveis com as aspirações adolescentes de autonomia e protagonismo, com excesso de exposição oral e cópias. As relações impessoais dos professores com os alunos, aliadas às dificuldades de lidar com conflitos na sala de aula, contribuem para violências e indisciplina surgirem e se agravarem. Daí fluem propostas para alterar a formação docente. Resumen Teniendo en cuenta que los docentes desempeñan un papel fundamental en la superación de la violencia en las escuelas, esta investigación identificó las percepciones de los adolescentes sobre las acciones de sus docentes. La investigación cualitativa involucró la inmersión en una escuela secundaria inferior administrada por el gobierno en las afueras urbanas de Brasília (capital brasileña), análisis documental, observación en vivo, entrevistas individuales semiestructuradas y sesiones de grupos focales. Los resultados detectaron el uso de metodologías de aula caracterizadas por una exposición y copias orales excesivas, apenas compatibles con las aspiraciones de los adolescentes de lograr autonomía y un papel protagonista. Las relaciones impersonales de los profesores con sus alumnos y la dificultad para abordar los conflictos en el aula contribuyen a la aparición y el agravamiento de episodios de violencia e indisciplina. Las propuestas de cambios en la formación docente se basan en ese análisis. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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