Una revisión bibliográfica integradora sobre los MOOC en la enseñanza de las Ciencias

Autor: Renata Makelly Tomaz do Nascimento, Cristiana de Paula Santos, Regina Maria Teixeira, Igor de Moraes Paim, Andrea Moura da Costa Souza
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 11 No. 16; e321111638600
Research, Society and Development; Vol. 11 Núm. 16; e321111638600
Research, Society and Development; v. 11 n. 16; e321111638600
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
DOI: 10.33448/rsd-v11i16.38600
Popis: Este artigo tem como objetivo, analisar a partir da pesquisa integrativa o uso de MOOC (Massive Open Online Course) e das metodologias ativas para o ensino de Ciências, demonstrando suas características, possibilidades e limitações. A sistematização da Pesquisa é de natureza qualitativa, do tipo exploratória embasada pela Revisão Integrativa da Literatura. Foram analisados doze artigos indexados nas bases de dados das Plataformas: CAPES, SciELO e Google Acadêmico no período de 2017 a 2022. O resultado dos artigos revisados foi consolidado em um quadro demonstrativo onde os artigos estão dispostos por ordem alfabética nominal dos autores, data e país de publicação, revista que foram publicados, a plataforma de indexação, os objetivos de cada estudo, os sujeitos envolvidos na pesquisa, e as principais conclusões do estudo. A priori as principais conclusões apresentaram que a utilização do MOOC já vem sendo amplamente utilizado de forma massiva no Brasil, cujo público majoritário é de universitários e profissionais de nível superior que demonstra apresentar uma formação auto diretiva, além de contribuir na formação continuada de professores. Assim as configurações dos MOOC possibilitam os sujeitos, buscarem uma formação aligeirada, de curta duração, focado no aperfeiçoamento, sendo realizado pelas Instituições de Ensino Superior por meio dos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) que garante a qualidade da certificação aos participantes. This article aims to analyze, from integrative research, the use of MOOC (Massive Open Online Course) and active methodologies for science teaching, demonstrating their characteristics, possibilities and limitations. The research systematization is of a qualitative, exploratory type based on the Integrative Literature Review. Twelve articles indexed in the databases of the Platforms: CAPES, SciELO and Google Scholar were analyzed from 2017 to 2022. The result of the reviewed articles was consolidated in a demonstrative table where the articles are arranged in alphabetical order of the authors' names, date and time, country of publication, journal in which they were published, indexing platform, objectives of each study, subjects involved in the research, and main conclusions of the study. A priori, the main conclusions showed that the use of the MOOC has already been widely used in Brazil, whose majority audience is university students and higher-level professionals who demonstrate a self-directed training, in addition to contributing to the continuing education of teachers. Thus, the configurations of the MOOC allow the subjects to seek a lighter, short-term training, focused on improvement, being carried out by Higher Education Institutions through virtual learning environments (VLE) that guarantee the quality of certification to the participants. Este artículo tiene como objetivo analizar, desde la investigación integradora, el uso de los MOOC (Massive Open Online Course) y las metodologías activas para la enseñanza de las ciencias, demostrando sus características, posibilidades y limitaciones. La sistematización de la investigación es de tipo cualitativa, exploratoria, basada en la Integrative Literature Review. Se analizaron doce artículos indexados en las bases de datos de las Plataformas: CAPES, SciELO y Google Scholar desde 2017 hasta 2022. El resultado de los artículos revisados se consolidó en una tabla demostrativa donde los artículos están ordenados alfabéticamente de los nombres de los autores, fecha y tiempo, país de publicación, revista en la que fueron publicados, plataforma de indexación, objetivos de cada estudio, sujetos involucrados en la investigación y principales conclusiones del estudio. A priori, las principales conclusiones mostraron que el uso de los MOOC ya ha sido ampliamente utilizado en Brasil, cuyo público mayoritario son estudiantes universitarios y profesionales de nivel superior que demuestran una formación autodirigida, además de contribuir para la formación continua de los profesores. Así, las configuraciones de los MOOC permiten a los sujetos buscar una formación más liviana, de corta duración, enfocada a la superación, siendo realizada por Instituciones de Educación Superior a través de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) que garantizan la calidad de la certificación a los participantes.
Databáze: OpenAIRE
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