| Autor: |
François Joliat, Pascal Terrien |
| Jazyk: |
francouzština |
| Rok vydání: |
2022 |
| Předmět: |
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| Popis: |
L’OCDE a publié Le futur de l’éducation et des compétences : Projet Éducation 2030. Ce rapport fournit 36 concepts clés pour la construction des compétences « transformatives » des futurs citoyens. L’enseignement musical à l’école a toujours participé activement à la formation des futurs citoyens. Quels concepts scientifiques sous-tendant les projets de l’enseignement musical à l’école pourraient entrer en correspondance avec les concepts du Projet Éducation 2030 pour que cette discipline contribue au développement des compétences « transformatives » décrites dans ce rapport ? Nous procédons à une analyse catégorielle a priori des 36 concepts clés du Projet Éducation 2030 pour cerner les domaines scientifiques et les fonctions psychologiques auxquels ils se rattachent. Puis, nous détaillons comment la fonction affiliative et la fonction éthique/universaliste du Projet Éducation 2030 entretiennent une correspondance pertinente avec les concepts clés qui sous-tendent les théories de l’enseignement musical à l’école. Enfin, nous proposons une analyse de pratique de chants d’ensembles (fonction affiliative) avec des élèves et une analyse de pratique de formation d’étudiants à l’enseignement musical interculturel (fonction éthique/universaliste) pour étayer notre étude prospective. The OECD has published Future of Education and Skills: Education Project 2030. This report provides 36 key concepts for building the “transformative” skills of future citizens. Music education in schools has always been an active part of the formation of future citizens. Which scientific concepts underlying school music education projects could be matched with the concepts of the Education 2030 Project in order for this discipline to contribute to the development of the “transformative” competences described in this report? We conduct an a priori categorical analysis of the 36 key concepts of the Education 2030 Project to identify the scientific domains and psychological functions to which they relate. We then detail how the affiliative function and the etic/universalist function of the Education 2030 Project correspond to the key concepts that underlie theories of music education in schools. Finally, we propose an analysis of ensemble singing practice (affiliative function) with students and an analysis of student training practice in intercultural music education (ethical/universalist function) to support our prospective study |
| Databáze: |
OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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