Tensions and support in the academic training process for Social Work students at a public university in south-western Colombia
| Autor: | Stefany Bastidas Rivera, Mary Hellen Burbano Cerón, Bianca Alejandra Manco Lozano |
|---|---|
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Cuadernos de Trabajo Social; Vol 34 No 2 (2021); 431-455 Cuadernos de Trabajo Social; Vol. 34 Núm. 2 (2021); 431-455 Revistas Científicas Complutenses Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| ISSN: | 1988-8295 0214-0314 |
| Popis: | espanolEn este articulo se presentan los resultados de un estudio cualitativo cuyo proposito ha sido comprender los momentos del proceso de formacion academica que han generado mayores tensiones en los/las estudiantes de un programa academico de Trabajo Social en una universidad publica de la ciudad de Cali, en el suroccidente colombiano. Asimismo, se identifican los principales soportes utilizados por los y las estudiantes para permanecer en el programa academico. Como resultado se revela que durante el proceso academico formativo —entendido como una prueba estructural (Martuccelli, 2006)— los momentos mas tensos fueron: el ingreso y la adaptacion a la universidad, el curso de algunas asignaturas y la practica academica. Frente a estas tensiones los y las estudiantes universitarias/os apelaron al uso de soportes de caracter interno o individual y tambien externos, principalmente de caracter institucional, tales y como: el apoyo derivado del vinculo entre pares —companeros de estudio— y la relacion con los y las docentes de la institucion. Los resultados del estudio sugieren la importancia de incluir estrategias que fortalezcan los vinculos entre pares y docentes en los programas de permanencia universitaria. EnglishThis article presents the findings of a qualitative study carried out in order to understand the times in the academic training process that caused most tension among the students in an academic Social Work programme at a public university in the city of Cali, located in south-western Colombia. The main forms of support used by students to remain in the academic programme are also identified. As a result, it is reported that the most tense moments during the academic training process – interpreted as structural testing (Martuccelli, 2006) – were joining and adjusting to university, the study of certain subjects and academic practice. When faced with these tensions, university students resorted to the use of internal or individual support and also external sources, mainly institutional, such as peer support (from other students) and relationships with teachers at their institution. The study findings suggest the importance of including strategies to reinforce links among peers and teachers in university retention programmes. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|