Actitud de estudiar como práctica social en el ambiente universitario: realidad empírica y concreta de graduandos

Autor: Antônio Neto Ferreira dos Santos
Přispěvatelé: Ferreira, António Gomes Alves, Silva, Narciso Larangeira Telles da, Silva, Adilson Florentino da, França, Robson Luiz, Campos, Vanessa Therezinha Bueno
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFU
Universidade Federal de Uberlândia (UFU)
instacron:UFU
DOI: 10.14393/ufu.te.2018.303
Popis: Estágio desenvolvido na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação (FPCE) da Universidade de Coimbra (UC) por meio do Programa de Doutorado Sanduiche no Exterior da CAPES sob a Coorientação do Prof. Dr. António Gomes Alves Ferreira. CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Esta tese apresenta uma pesquisa que investigou a prática social de estudar na universidade e a atitude discente de estudar no meio universitário, em que a atividade estudantil supõe aprendizagem sistematizada e coerente com o trabalho didático-pedagógico. A pesquisa enfocou a experiência de graduandos da Universidade Federal de Uberlândia (MG) cuja situação era de desempenho estudantil insatisfatório; ou seja, de reprovação por causa de nota e de infrequência (às vezes por ambos), trancamento de matrícula (parcial e total) e processo de jubilamento — a evasão. Tal situação compõe o conceito de risco acadêmico, apresentado na tese. A pesquisa partiu de três questões: que características marcam a atitude discente de estudar na universidade e suas inter-relações com êxito ou o risco acadêmico? Que fatores limitam o desempenho acadêmico de graduandos após a avaliação de sua realidade universitária? Que ponderações os alunos fazem de seu trabalho discente após participar de orientação educacional reflexiva? Responder a essas indagações exigiu estabelecer estes objetivos de pesquisa: analisar a realidade empírica e concreta de ser estudante universitário na UFU; mapear atitudes de estudar na universidade; apreender fatores sociais, econômicos, emocionais, pedagógicos, didáticos e institucionais presentes na vida estudantil e limitantes do desempenho satisfatório; compreender o processo de autoavaliação de perceber, desvelar e transformar o trabalho discente na academia mediante orientação reflexiva. Para cumprir tais objetivos, a pesquisa-ação participativa mostrou ser opção mais viável. De abordagem quantitativa e qualitativa (o desenho misto) e seguindo a perspectiva metodológica do materialismo dialético, a pesquisa-ação se desdobrou como oficina pedagógica para orientar graduandos no processo de investigar e compreender sua realidade social e educacional. A análise considera dados obtidos por meio de questionário, entrevista semiestruturada, observação participante, diário de campo e registro escrito de estudantes. A análise quantitativa se valeu da estatística descritiva e inferencial, para especular a percepção crítica dos informantes sobre a atitude de estudar. A análise qualitativa se apoiou, sobretudo, nas entrevistas para tentar captar a dimensão subjetiva da apreensão discente da realidade universitária. Das análises derivaram inferências sobre a percepção discente quanto a estudar, aprender e pesquisar na universidade e quanto a ser estudante universitário; também sobre dificuldades interferentes no desempenho acadêmico e a ação discente para restringir a situação acadêmica negativa. As inferências permitiram caracterizar a atitude de estudar de graduandos da Universidade Federal de Uberlândia: fatores presentes na vida estudantil que limitam o fazer acadêmico; ponderações quanto ao trabalho discente e sobre se conscientizarem mais de si, do tempo e do espaço dos estudos acadêmicos a fim de anular atitudes limitantes e alcançar uma formação significativa. A pesquisa criou condições para compreender, afirmar e defender a tese de que a falta da orientação reflexiva sobre a realidade universitária pode limitar a autoavaliação do aluno quanto a circunstâncias que afetam negativamente sua vida acadêmica e pessoal. Ela permite perceber, objetiva e subjetivamente, as atitudes estudantis de ser, estar e vivenciar o espaço universitário. Essa possibilidade se concretizou com os resultados da oficina pedagógica. Houve alunos que conseguiram mudar sua realidade social e educacional mudando suas práticas discentes e de vida estudantil. Palavras-chave: realidade universitária; atitude de estudar; trabalho discente. This thesis presents a research that inquired the social practice of studying in the university and the student attitude of studying in the university, where student activities develop no only in a systematized learning process but also in accordance with didactic-pedagogical work. The research focused on the experience of Uberlândia Federal University’s undergraduates whose academic situation showed poor student performance, partial and total ceasing of enrollment, and abandoned. This situation makes up what is called academic risk in the thesis. The research’s starting point is three questions: what does characterize the student’s attitude towards studying at university and its interrelations with success or academic risk? What can limit academic performance of undergraduates after assessing their university reality? What considerations do students make of their student work after participating in a reflective educational guidance? Answering these questions demanded to establish the following research aims: analyzing the empirical and concrete reality of being a university student; mapping attitudes of studying at a university; understanding social, economic, emotional, pedagogical, didactic and institutional factors present in student life that limit a satisfactory performance; understanding the process of self-evaluation as to perceiving, unveiling and transforming student work through reflexive guidance. To fulfill these aims, participatory action research has proved to be a more viable option. Following quantitative and qualitative approach (the mixed design) and dialectical materialism methodological perspective, the action research was as a pedagogical workshop to advise undergraduates in the process of inquiring and understanding their social and educational reality. The analysis considers data obtained through questionnaire, semi structured interview, participant observation, field diary and student written records. Quantitative analysis relied on descriptive and inferential statistics to speculate the informants’ critical perception on the attitude of studying. The qualitative analysis relied mainly on the interviews to try to capture the subjective dimension of how student apprehends the university reality. From the analyzes derived inferences about the student perception about studying, learning and research in the university as well as on being a university student e on difficulties interfering in academic performance and student action to restrict the negative academic situation. Inferences allowed characterizing the Uberlândia Federal University’s undergraduates attitude towards studying: factors present in the student life that limit the academic activity; considerations on student work and on becoming more aware of themselves and of academic studies’ time and space in order to surpass limiting attitudes and achieve a fully meaningful education. The research has created conditions to comprehend, affirm and defend the thesis that the absence of a reflexive orientation about the university´s reality can limit the student´s self-evaluation about the circunstances wich affects negatively his academic and personal life. The research allows to realize objectively and subjectively the student´s attitudes of being and experiencing the university´s space. This possibility materialized in results of the pedagogical workshop. Some students managed to change their social and educational reality by changing their student’s and university life’s practices. Keywords: university reality; attitude towards studying; student activity. Tese (Doutorado)
Databáze: OpenAIRE
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