Educação Financeira no Ensino Médio: uma análise de atividades didáticas relacionadas a séries periódicas uniformes sob o ponto de vista da Educação Matemática Crítica
| Autor: | Rita de Cássia Pistóia Mariani, Andrei Luís Berres Hartmann, Marcus Vinicius Maltempi |
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| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
Teorías sociológicas
Tarea Progressão Geométrica Educación Matemática desde otras disciplinas 05 social sciences 050301 education Educação Financeira Levantamento Bibliográfico Education Mathematics (miscellaneous) Tomada de Decisão 0501 psychology and cognitive sciences Educação Matemática Crítica Sucesiones y series (Procesos infinitos) 0503 education 050104 developmental & child psychology |
| Zdroj: | Bolema: Boletim de Educação Matemática v.35 n.70 2021 Bolema: Boletim de Educação Matemática Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) instacron:UNESP |
| ISSN: | 1980-4415 0103-636X |
| DOI: | 10.1590/1980-4415v35n70a02 |
| Popis: | Resumo O objetivo deste estudo foi identificar e analisar atividades didáticas desenvolvidas no Ensino Médio que podem envolver tomada de decisão em situações econômico-financeiras relacionadas a séries periódicas uniformes. Perspectivas relacionadas à Educação Financeira, Educação Financeira Escolar e Educação Matemática Crítica forneceram sustentação teórica ao estudo. Por tratar-se de uma pesquisa qualitativa, em que foi realizado um levantamento bibliográfico a partir do Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, a produção de dados também considerou princípios da análise de conteúdo. Nessa plataforma foi possível identificar 333 produções de mestrado ou doutorado, tendo como palavra-chave “Educação Financeira”. Após restringir os dados, foram selecionadas seis atividades didáticas de pesquisas realizadas na modalidade profissional e que desenvolveram essas questões com estudantes do Ensino Médio. Para a análise das atividades foram sistematizados três descritores, a partir dos estudos de Muniz (2016) e Rocha (2017): Interpretação do Contexto (D1), Tomada de Decisão (D2) e Argumento na Tomada de Decisão (D3). Pelas atividades consideradas, pode-se destacar que as pesquisas permitiram que seus participantes refletissem sobre situações cotidianas (identificação de D1 em cinco atividades), porém as questões não admitiram a tomada de decisão a partir dos três argumentos considerados: sociocultural (SC), econômico-financeiro (E-F) e comportamental (C). Para tanto, propõe-se que o estudo de progressões geométricas, fortemente relacionado a séries periódicas uniformes, seja realizado pautado na Educação Financeira e na Educação Matemática Crítica, ainda no Ensino Médio. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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