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A presente pesquisa objetivou analisar, a luz da psicologia, se o trabalho realizado pelos professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) junto aos alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), no desenvolvimento das Competências Socioemocionais, durante a pandemia trouxe ou não prejuízos à saúde emocional destes profissionais. Foram utilizados, na metodologia, a técnica de Grupo Focal (GF) para coleta e do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), junto às professoras entrevistadas, além de análise de dados em investigações no campo da Educação Especial no Município de Marabá-PA. As técnicas empregadas foram descritas sob fundamentação teórica e prática. Exemplificou- se, pelo delineamento das etapas metodológicas, em que procurou-se compreender as implicações das questões socioemocionais, competências consagradas pela BNCC – Base Nacional Comum Curricular, exigidas na práxis pedagógica do professor para o desempenho de suas atribuições junto a seus alunos. O GF demonstrou prejuízos socioemocionais advindos da pandemia, desencadeando discussões e posicionamentos das participantes acerca da temática proposta, e o DSC permitiu entender tais questões. A metodologia contribuiu para a averiguação e concretização das investigações científicas. |
